摘要：中欧班列是共建“一带一路”的旗舰项目和标志性品牌,其开行和运营不仅为我国与欧亚合作打通了重要运输通道,同时也为我国内陆省市充分发挥自身综合要素禀赋优势发展外向型经济、深度参与全球产业分工提供了便利抓手。总的来看,中欧班列开通的十余年时间里,我国内陆各省市依托中欧班列实现了生产要素的优化配置,在发展外向型经济方面也取得了较为不错的成绩。但也应该看到,随着我国高水平对外开放步伐加快,当前中欧班列运行过程中存在的顶层设计不足、和其他主要运输通道的联动效应偏弱、市场化运营水平不高、围绕班列的产业发展不够多元、境外通道建设仍有短板等问题也愈发突出。因此,需要在中欧班列未来发展中继续以补贴机制为重点推动中欧班列体制机制创新,着力解决中欧班列关键路段难点堵点,围绕班列集结中心大力发展适铁制造业,确保中欧班列对外开放引领功能得以充分发挥。

摘要：孙晨华是中国电子科技集团公司首席科学家、研究员级高工,某研究所副总工程师。37年来,她一直从事卫星通信、天地通信网络融合方向系统的设计与研发工作,主持国防和国家多项“首个”“零突破”和“跨代标志”领域的重点项目,深度参与我国宽带、移动以及高轨、低轨卫星通信网络全体系研制建设,是我国卫星通信领域的领军人物。其科研成果获国家科技进步一等奖和二等奖,打破了国外垄断,推进中国卫星通信事业倔起和发展。她为培养国内顶尖卫星通信团队,做出了杰出贡献!

摘要：3月23—31日,持续9天的2024秋冬中国国际时装周,以“赋”为主题,聚焦中国美学、非遗创新、国潮跨界、绿色可持续、数智时尚、知识产权等价值高点,通过流行趋势发布、商贸展会、主题展览、高端论坛、专业赛事等130多项重磅时尚活动,汇聚来自6个国家的时尚力量,囊括了中国各个重要产业带、行业头部企业在内的100多个全品类时尚品牌、超170位设计师深度参与,让这一持续了二十七年的产业盛事,站在新高度、新起点,迈向新的发展阶段。

摘要：20世纪80年代以来,"主体参与"已成为现代课堂教学的核心,学生参与教学设计、参与教学实施和教学评价等已得到普遍重视并得以大力推行。从参与教学的理论基础、设计模式和实践深入分析了"参与教学"的研究现状及我国近十年来参与式教学的研究成果。通过基于学科核心问题的深度参与式教学将教师的教学组织与学生参与学习内容建构的方式贯通起来,结合量化研究与质性研究,对深度参与式教学策略实践研究进行深入反思和拓展,以实现实质性的"教"与"学"方式的变革。

摘要：本文以"可乐乐园"的实践与经验积累出发,从一个新的维度思考新时期新技术背景下的雕塑艺术发展的可能性。

摘要：在数学课堂教学中,核心素养如何有效落地是每位数学教师必须思考的问题。设计具有层次性的学习活动,促使学生深度参与,一方面,需要教师认真研究教材,将教学内容与学科素养有机结合;另一方面,教师在课堂教学中要改变观念,学科素养不是知识与技能,而是学生获取知识的过程与独立解决问题的能力。

摘要：深度参与式培训是使所有参训者都产生真切的培训感触,并引发和促进参训者行动落实、能力升级和智慧拓展的一种培训方式。北京市朝阳区对参训者的群体特性、实际需求、从业状态等多元因素考察探究后,决定结合培训主题,采用体验、讨论、激发、实践、教授等不同形式不断深入的主动学习模式,在动态化和全链条介入的培训思维中设置具体和灵活的培训方式。

摘要：培养学生有效地参与到课堂教学中,进而培养学生积极主动地思考问题,是现在课堂教学永恒的追求。这就需要教师善于创设和谐的氛围,使学生乐于发言;设计明确的学习问题,使学生乐于思考;创造参与的过程,使学生乐于参与;关注学生的个性差异,使学生乐于发展。这样在我们的课堂教学中,让每位学生都是学习的主人,课堂真正成为学生赏心乐学之所,奇思妙想之处。

摘要：学生的课堂参与情况是体现学生主体性的重要指标。通过课堂观察发现,不少教师的课堂上都设计了如＂听、说、读、写、演＂等多种多样的活动,学生参与到丰富的活动中,但深度不够,主要表现为：有参与行为但情感体验不够深切,有参与行为但思维不够深入,有参与行为但理解不够深透。如何引导学生在课堂中实现深度学习从而获得深度发展？我们发现,尽管课堂上影响学生参与的因素很多,但教师的课堂问题设计质量是一个重要因素。

摘要：2012年4月25——27日,第67届全国药品交易会在合肥滨湖国际会展中心隆重开幕,这是中国医药行业规模最大、影响最广的行业盛会。无独有偶,5月4日,在"妆点和谐之美"的主题引导下,一年一度的中国乃至亚洲最大的美容化妆品盛事——第十七届中国美容博览会(CBE)伴随着特有的时尚摩登气质,