摘要：混合式教育是一种将传统教学和在线教育相结合的教育模式,通过线上和线下教学的结合,让学生通过面对面的互动教学和自主学习相结合,以达到更好的教学效果。混合式教育的关键是在线慕课建设,慕课建设对混合式教育中的教育资源共享和优化、促进教学模式转型和创新、提高学生学习效果和满意度这三方面起着关键的作用。而混合式教育对于推动教学改革和提高教育质量的重要作用,通过优化教学资源和教学方式,促进了教学改革。混合式教育也面临着一些局限和挑战,需要学校和教师不断推进教学改革,持续优化混合式教育。

摘要：在2020年新型冠状病毒疫情的大背景下,网络信息化技术和教育教学加速深度融合发展,线上与线下混合式教学模式已逐渐成为今后教学发展的主流趋势。基于雨课堂软件,采用混合式教学方法同时构建设计形成性评价体系,并在药理学教学过程中予以实践应用,初步探索该体系在药理学教学应用中所取得的教学效果、学生能力获得情况,以期为不断完善药理学混合教学和形成性评价体系的构建作出贡献。

摘要：随着当代社会的快速发展,教育模式也在不断发生转变,如今教育部正在引领“互联网+教育”新教学模式。网络平台的多元化学习,预示着其发展的延续性和必然性,如何使其进一步常态化,将其有效地贯彻到传统教学中去,则需深入优化现行网络平台功能。本文着眼于教学媒介——平台的视角进行研究,探索“互联网+教育”下混合式教学平台优化思路,为教学平台提供可参考性建议,从而更好地促进混合式教学模式的发展。

摘要：据联合国教科文组织网站5月21日报道,当前,世界各国都在积极改变其教育、学习以及评估的方式,以此应对新的挑战,联合国教科文组织国际教育局总结了混合教育的几大关键特点。

摘要：在当前时代,5G技术逐步商用,5G时代的来临,给混合式教育提供了更多的机会和更好的条件,立足5G技术建立混合式教学模式,是未来的一个趋势。因此,本文就立足动画设计教学,在5G背景下探讨了混合式教育模式的内涵特点与构建原则,然后针对具体的动画设计混合式教学模式的构建策略展开探讨,提出一些措施建议,希望可以给有关人士一些参考帮助。

摘要：网络信息技术与院校教育的融合发展推动了大学英语线上网络教学的普及,由于其在教学资源共享、学习时间支配、教学设计改进等方面的积极作用,为广大师生所认可,并逐渐成为线下传统教学的有益补充和延伸,形成了独具特色的“混合式”教育模式,对提高大学英语教学质量起到了积极的示范引领作用。

摘要：以大数据的人才培养为例,以人才能力培养为导向,探讨OBE-CDIO教育理念下的培养目标、毕业要求、混合式教学的一体化课程体系、产教融合构建项目体系、导师为指导的一体化课外实践体系、素质教师与专业教师相结合的素质教育体系的制订,以数据获取与预处理实践课程为例,介绍在混合式教育下的课程设计、资源建设与使用。

摘要：MOOC学习资源大多由985、211高校开发,对应用型高校学生而言存在内容接受难度较大,自我管理能力不足等问题。以《C++程序设计》课程为例,讨论了引进MOOC开展混合式教育的实施过程,并对学习效果进行了分析,以论证混合式教育丰富了应用型高校学生线上学习资源,有效促进了专业人才的培养。

摘要：“互联网+教育”促进了线上与线下混合教学模式的发展及新型智慧教学工具的运用,有哪些因素会影响学生对这种新的教学模式接受的程度需要深入研究。本文在技术接受模型(TAM)的基础上,结合互联网和智慧教学工具的特征引入感知移动性、软件设计特征、网络环境、感知学习性、感知娱乐性、相容性、网络外部性七个变量,构建了智慧教学工具的学生接受模型,并利用对武汉主流高校的调查数据,对学生使用智慧教学工具意向的影响因素进行实证分析。研究表明,感知有用性正向影响学生[JP+2]使用意向,感知易用性通过正向影响感知有用性间进而影响学生使用意向,而网络外部性、感知移动性、网络环境正向影响感知易用性,感知学习性、相容性正向影响感知有用性。在此基础上,还讨论了新冠肺炎疫情对智慧教学工具推广的影响以及未来混合式教育可能的发展方向。

摘要：为促进理论与实验教学的紧密结合,提高学生的实践、创新能力,基于学校提出的以学生为中心、OBE、混合式教育等理念、方法,结合课程教学实际,提出了集成电路专业实验课程教学设计改革方案。重点介绍了实验课程存在的问题,改革的内容,并以集成电路专业核心课程“CMOS模拟集成电路”为例,介绍了改革实施过程,考核评价及改革效果。改革成果表明,在实验教学、应用实践能力、创新能力等方面均达到了良好效果。