摘要：探究基于Miller金字塔原理的清单式教学模式在妇瘤科规培护士培训中的应用效果方法:选取2021年2月~2021年7月在我科学习的2020级规培护士24名为研究对象,按学习时间分为观察组和对照组,各18名,对照组传统培训方法,观察组采用Miller金字塔原理设计目标任务清单带教,两组均连续培训3个月。培训前后比较两组护士考核成绩、中文版评判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分、带教老师满意度及学员满意度得分。结果:培训3个月后,观察组会阴冲洗、肌肉注射、皮下注射成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组开放思想、分析能力、系统能力、自信心、求知欲、认知成熟度评分及总分均显著高于对照组(P<0.05);观察组带教老师满意度得分及学员满意得分均显著高于对照组(P<0.05)。结论:基于Miller金字塔原理的清单式教学模式可显著提高妇瘤科规培护士实践操作水平,提升思维能力,且带教老师及规培护士满意度均更高,具有推广应用价值。

摘要：目的:探究基于Miller金字塔原理的清单式教学模式在规培护士培训中的应用效果。方法:选取2020年1月-2021年7月在重庆市人民医院全科医学科学习的36名2020级规培护士作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各18名。对照组采用传统培训方法,观察组采用Miller金字塔原理设计目标任务清单带教,两组均连续培训3个月。培训前后比较两组规培护士考核成绩、护理质量评分、带教老师满意度得分及学员满意度得分。结果:培训3个月后,观察组肌内注射、皮下注射操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组急救护理、护理文书书写、消毒隔离、病房管理及危重患者护理评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教老师满意度得分及学员满意度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于Miller金字塔原理的清单式教学模式可显著提高规培护士实践操作水平,提升护理质量,且带教老师及规培护士满意度均更高。