摘要：一般看来,绘画、音乐、戏曲与小说是不同的艺术形式,小说和诗词也是不同文体形式,画面、声音、诗词曲赋与小说相融合其实就是跨媒介写作。新世纪中国长篇小说表现出鲜明的跨媒介特征。作家借鉴绘画艺术构造了“万象在旁”和“有色之画”的境界,通过声音描摹构造了“群籁参差”和“无声之乐”的境界,通过镶嵌诗词曲赋达成“温故知新”和“诗骚之境”。

摘要：随着高考的改革,高中化学教学更加注重学生对基础知识的理解,注重培养学生的探究能力、实践能力和思维能力。提问是化学教学中的重要环节,有效提问对提升学生化学综合素质具有重要的作用。因此,如何提高课堂提问的有效性和艺术性是当前教师需要研究的重要课题。本文将从温故知新、突出重点、突破难点、引发探究、联系生活、引导反思等六个方面阐述提升高中化学教学课堂提问有效性的策略。

摘要：有效的家庭作业设计能让学生对一天的学习进行消化巩固,构建起更为扎实的理论基础,帮助学生整理碎片记忆,加深对知识的印象,从而起到温故知新的作用。在小学语文教学中,家庭作业的设计更是必不可少的教学工作,教师要立足于课堂教学目标以及语文教学的整体需求,根据学生的需要进行家庭作业的创新,并且家庭作业不能过多,要遵循减负增效的原则进行家庭作业的创新设计,利用家庭作业不断推动小学语文教学工作的有效开展。

摘要：1933年，齐如山先生以明代传奇《易鞋记》为蓝本，改编为京剧，许姬传先生在此基础上二度创作，于是有了京剧《生死恨》的演出本，经近3年时间的磨合，1936年梅兰芳先生在上海首演，随后演出于北京第一舞台。该剧的音乐设计是编剧、演员、乐队、京胡、二胡团体协作的典范。对该剧的音乐设计进行创作意图的探讨可以温故知新，对传统艺术的音乐设计准则和艺术手法进行比较深入全面的了解，这也是我们传承先辈名家代表作品的一种尝试。

摘要：特色与亮点1.构建云端学习环境——数往知来(1)数往知来,向史而新胡小勇、胡铁生两位老师都提出:微课是以教学微视频为核心载体,基于一个学科知能点(如知识点、技能点、情感点等)或结合某个教学要素和环节,精心设计和开发的微型优质学习资源。所以,传统的微课更多针对某个知识点,以新授为主,练习课和复习课涉及较少。数学复习课的四大核心功能为梳理知识形成网络、查漏补缺、提高解题能力、温故知新。学生在自主学习时,仅有新授型微课资源不能满足其学习需求,因此,笔者打破常规制作本节复习微课,引导学生带着问题“回头看”。

摘要：“双减”政策明确规定小学一、二年级课后不能留书面作业。教师如何设计课后非书面作业,才能保证在“减负增效”的同时又让低段学生温故知新呢?我们决定尝试设计非书面课后作业——数学朗读单。在改变作业形式的同时确保满足学生个性化的学习需求,实现“减负增效”的目的,从而提高学生的数学核心素养。如何设计数学朗读单呢?我们结合人教版小学数学教材二年级的不同课型,落实新课标理念,聚焦数学核心素养,对应教材中的每个课时,每节课设计一张朗读单,包括新授课、练习课、整理复习课。

摘要：【教学内容】苏教版五年级上册第94、95页例1及随后的练一练,练习十七第1~4题。【教学过程】一、温故知新,复习导入师:同学们回忆一下,我们已经学习过哪些解决问题的策略?引入:从三年级开始,已经学习过从条件想起、从问题想起、列表、画图等策略。

摘要：我国数学家苏步青曾说过:“学习数学要多做习题,边做边思索。先知其然,然后知其所以然。”这句话道出数学解题的应有之义。目前,很多学生能做到第一点“知其然”,却从不究“其所以然”,因此在解题中只能解决一些表面的、浅层的问题。但是要想做到“知其所以然”又谈何容易,这需要学生对问题有深度理解、教师对问题做精心设计。鉴于此,可先引导学生适时调用已有的解题经验,即回顾曾经解决过的问题,在此基础上提炼基本解法,让学生体悟模型本质,并据此去解决一些更复杂、综合性更强的问题。文章以“双垂法解对角(直角)互补模型”的教学设计为例,谈谈如何通过“温故知新”,提炼对角(直角)互补模型基本解法,感悟模型本质,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

摘要：一、温故知新:在梳理问题中形成任务师:这节课我们继续学习第22课《手指》。通过上一节课的学习,这篇课文给你留下了怎样的印象?用简单的话语说一说。生:这篇课文语言风趣幽默。师:请你把“风趣幽默”写到黑板上。生:在这篇课文中,作者把手指拟人化了,读起来很有意思。

摘要：复习课的教学要引导学生查漏补缺,温故知新,完善认知结构,提升关键能力,培养积极的数学学习情感。复习课的教学设计,需要指向“完整地学”。什么是“完整地学”?复习课的教学如何指向“完整地学”?下面以苏教版教材六年级上册“整理与复习”单元“数的世界”板块第一课时的教学为例,谈谈笔者的思考及具体做法。一、“完整地学”是复习课教学的应然指向“完整地学”是笔者提出来的小学数学教学主张。