摘要：《游山西村》是宋代著名诗人陆游的七律代表作之一,语言质朴,对仗工整,起承转合,圆润流转,全篇未写一个"游"字,却处处尽显"游"情。教学中,教师可指导学生深入分析本诗作的写作特色,体会作者的游览之乐,深入把握律诗特色,体会陆游诗作艺术特色。

摘要：古典诗歌是我国的艺术奇葩,哲理诗是其中一抹艳丽的花瓣,它能让人们于审美鉴赏的过程中获得理性的启迪。哲理诗深沉浑厚、含蓄隽永,多是通过写景和议论来阐明哲理,言近而旨远。

摘要：中华古诗词博大精深,脍炙人口,其中那些将文学与科学完美嫁接的诗句既富于形象的语言艺术,又插上了富有理趣的科学的翅膀,读这些佳词妙句让人似醍醐灌顶,满齿生香。——"沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春"

摘要：现在每年高考的语知部分都有古代诗歌鉴赏的题目。一般考生在这方面得分不高,而且他们在复习此类题目的时候往往无所适从,把握不住规律和要点。下面我们结合教材中的一些诗歌作品以及古代诗歌里的典型名句,介绍一些鉴赏古代诗歌的主要途径和方法。

摘要：语言是人类进行思想交流、情感沟通的工具,小学语文则是学生学习语言、掌握知识的基础。学好语文知识,是孩子们学好其他课程的基本保障,也是提高生存能力的基本技能。小学语文教学是从笔画、拼音开始,但并不止于会写字、会读书,

摘要：古人讲,创作是"情动辞发"。狭义的理解":辞"即词语,它是文章的细胞;阅读是"披文入情",阅读者通过词语展开与作者、与自己的对话。词语成为表达(出)和阅读(入)

摘要：在阅读教学中如果都用一成不变的教学步骤,千篇一律的教学方法,必然会让学生乏味、厌学,使课堂沉闷、低效。要改变这种现象,教师就要根据学生年龄,根据不同的教材特点,设计不同形式的教学策略,调动学生学习的积极性,才能使课堂焕发无限生机。以下例举五种不同教学策略,意在抛砖引玉。

摘要："飞流直下三千尺,疑是银河落九天。"广阔的河道突然出现断层,浩荡的水流瞬间形成磅礴之势,巨大的落差造就了人间奇观——瀑布。教学从某种意义上来说属于一种知识的传递,在传递知识的过程中必然会产生或大或小的落差。只要我们积极正视,智慧运用,教学落差呈现出的景象也是奇异多姿的美。一、设计落差,让学生收获各自的美横看成岭侧成峰,远近高低各不同。——苏轼《题西林壁》观察事物的立足点不同。

摘要：诗歌是用精而有韵律的语言抒发强烈的思想感情,塑造鲜明的艺术形象,高度概括地反映社会生活的一种文字形式。它内容上的基本特点是用实现生活中的个别事物表现全体：形式上的特点精练,节奏感强,有语韵美。为了使学生真正理解诗歌的内容,体味诗的音韵,体会诗人表达的思想感情,在诗歌教学中,我除了进行常规的教学外,还在引导学生捕捉意境,获得了极好的效果,提升了学生的素养。