摘要：本研究采用实验组对照组前测后测设计,对实验组(即干预组)幼儿进行为期3个月的融于教学的多种形式游戏训练(自控力养成、专注力练习、记忆棋游戏)。结果发现:(1)两组幼儿在执行功能的三个维度(工作记忆、抑制控制和认知灵活性)上的前测成绩均无显著差异,但训练后干预组幼儿在认知灵活性上的增量显著高于对照组,工作记忆上的增量略高于对照组;(2)将干预组幼儿依据执行功能水平进行高、低分组划分,发现低执行功能组在三个维度都得到了显著提升,而高执行功能组在工作记忆和抑制控制两个维度上有所提升。研究证明,短期游戏训练一定程度上可以促进农村幼儿执行功能的进步,尤其对执行功能偏低的幼儿效果更佳,显示出补偿发展的特征。

摘要：戏剧作为一种表演艺术,与游戏有着密切的关系。近些年来,人们逐渐地意识到游戏训练对于戏剧表演教学的重要性,并将其作为一种教学手段引入课堂。作者认为,在戏剧表演中引入游戏的目的不是为了单纯的娱乐,而是通过游戏让学生克服紧张、胆怯的心理,帮助学生更加生动地理解艺术的真谛和内涵,同时完成对角色以及自身的整体协调认知。

摘要：从虚拟现实视角,探索老龄帕金森病患者辅助康复运动训练的游戏化解决方案。针对老龄帕金森病患者,在药物治疗的基础上,配合康复与运动训练疗法、虚拟现实游戏交互与体验特质,运用游戏化设计理论基础,设计《快乐浮桥》VR游戏初代版本游戏体验系统,基于测试群体可辅助治疗症状,依托上肢康复运动训练体验,设计对老龄群体乐于接受、易于操作、简洁明了的游戏界面及操作方式,并借助地域文创元素,帮助患者趣味化运动训练治疗,通过提取与再建的病理评估分量表参数,最终获得评估等级与反馈数据,以此作为医护人员的药物治疗与病理评估参照,服务于帕金森病患者的长效康复辅助治疗机制。

摘要：游戏和艺术有很多相通之处,从游戏开始进入戏剧表演教学,能够帮助初学者建立对舞台假定的信任感,克服舞台表演的恐惧感,使其放下负担,轻松愉快地进入表演学习和训练。本文还总结了在戏剧表演教学中运用游戏训练的原则,并对游戏训练的开展提出了自己的建议。

摘要：戏剧表演是生活的延伸,戏剧作为一门艺术,对演员的表演能力要求较高,需要演员将实际生活和表演艺术相结合,在充分领悟戏剧表演内涵的前提下,生动、形象地再现戏剧表演内容。本篇文章主要对游戏训练在戏剧表演教学中应用的意义和策略进行分析,希望能够更好地指导学生学习戏剧表演,感受戏剧表演学习的乐趣。

摘要：戏剧艺术以生活为基础,通过舞台表演的形式,体现故事情节矛盾和人物特点,为观众呈现高质量的艺术效果。同时,在戏剧表演中,要求演员具备丰富的生活体验和生活阅历,在教学中引入游戏训练的方式,可以帮助演员建立自信,放下表演的负担,进而全身心地投入到表演中。本文主要针对游戏训练在戏剧表演教学中的实践进行分析和探讨,希望给予相关领域参考和借鉴。

摘要：戏剧表演不只是一门艺术也是生活的延伸，对演员的表演能力具有很高的要求，不但需要演员充分理解戏剧中的表演内涵，还需要演员能够生动形象的刻画表演内容，为此笔者将结合自身的表演经验，对游戏训练在戏剧表演教学中的应用进行探究，希望能够更有效的对学习戏剧的学生进行指导，进而使学生感受到戏剧学习中的乐趣。

摘要：事物之间总是会有共通之处,比如游戏和艺术.通常情况下戏剧初学者对于舞台都会有一定的恐惧感,那么如何有效帮助初学者克服这种心理呢？从游戏开始逐渐深入到戏剧表演教学当中未尝不是为一种好的方法.对于帮助初学者建立对舞台假定的信任意识以及怀着一种轻松愉悦的心情进入到戏剧表演的学习和培训当中都有着显著的效果.本文在总结游戏训练在戏剧表演教学中的应用原则基础上还针对游戏训练如何开展开提出了自己意见.

摘要：本研究设计了一种用于坐下站起平衡功能训练的方法,旨在训练脑血管疾病患者的平衡功能及对身体重心的控制能力。设计了多种训练方法针对坐下站起各个过程进行训练,包括坐位训练、站位训练、坐位-站起训练及游戏训练。在整套训练方法中包含了多种反馈,如内在反馈、外在反馈、带宽反馈、总结性反馈、视觉反馈、听觉反馈等。经过一阶段的训练,患者在坐下站起各个过程的平衡能力均得到加强,表明具有针对性的训练尤其是反馈训练,能够使患者更加清楚地了解应该在哪些方面加强训练,从而得到更好的治疗效果。