摘要：在课件制作过程中,经常对一些元素的溶解过程进行展示。以瓷坯形成过程的物化反应中的单相反应-石英溶解为例,采用图形学中的图形生成技术对其进行溶解式动画设计,并利用VisualC++语言实现以动画程序表现陶瓷物化变化的形成过程。

摘要：在对核燃料进行的各种工业生产和操作中,临界安全问题关系到生产安全,引起广泛关注。其中,粉末物料溶解过程中的临界安全问题由于其溶解过程中情况复杂,使用传统的临界安全计算方法难以对此过程中产生的溶液状态进行全面模拟,因而不易进行临界安全的判定。文章在传统临界安全计算方法的基础上,引入系统含气量的概念以便对溶解过程中可能出现的各种情况进行了数学描述和计算分析,并给出了影响粉末状物料溶解操作临界安全的各方面因素的分析结果。

摘要：应用双膜理论经合理简化建立了氧气鼓泡溶解过程的数学模型,此模型可用于充气设备的设计和金矿氰化浸出过程的优化。模型计算结果表明,减小气体分布器的孔径d0和适度增大气体的体积流量VG,选用氧气饱和溶解度大、表面张力σ小且粘度μL大的溶剂,可使气泡直径db和浮升速度Ut减小,气含率εG、氧气的停留时间τs和气液接触比表面积aL增大,从而提高O2的溶解速率和溶解效率。模型计算结果与文献中的实验数据基本吻合。

摘要：一、问题的提出人教版《化学》九年级下册第九单元《溶液》课题1《溶液的形成》中的“溶解时的吸热或放热现象”部分,为了说明“物质在溶解过程中通常伴随热量的变化”,教材设计的探究实验是使用温度计测试固态氯化钠、硝酸氨、氢氧化钠等物质溶于水时是放出热量还是吸收热量。

摘要：对若干物性体系进行了有机溶剂分子结构与水溶解度之间的定量研究,选取了39个有机溶剂分子,分为两组,一组30个分子作为训练集,另外9个分子作为测试集组.采用28个分子结构描述符来定量描述分子的结构,最终通过遗传程序设计筛选,得到一个4参数的非线性方程,关联和预测相关系数的平方均在0.95以上,研究取得了较满意的计算结果.

摘要：溶解是物质科学领域涉及的内容,小学科学课程标准给出的相关活动建议包含"观察常见物质在水中的溶解过程"。食盐是最常见、安全、廉价的实验对象,但传统实验方法却因其扩散过程透明不可见,往往安排学生采用生活中不常见的高锰酸钾代替食盐做溶解实验,学生也只能在高锰酸钾溶解实验的基础上通过想象进行认知迁移。

摘要：精心设计实验优化课堂教学远安县晓坪乡赵河小学（４４４２０４）汪运鸿小学自然学科的知识传授，在于师生共同探究科学实验的基础上，学生自行获取科学知识。为此，我在自然教学中，很注意实验的设计，起到“事半功倍”的效果。一、补充辅助实验，完善教学过程为了让学生...

摘要：教材分析“怎样使糖块溶解得快”是《溶解》一课的第三部分内容，属于一个拓展活动。学生通过前一节课的学习，在“观察盐在水中发生的变化”活动中初步了解了溶解过程。在“观察其他物体在水中是否溶解”活动中，通过观察石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮等物体放入水中后的变化现象，更好地理解了溶解的本质。

摘要：小学四年级科学课有“溶解”知识单元,在《物质在水中是怎样溶解的》一课中,为了让学生清晰观察到物质的溶解过程,教材设计了采用高猛酸钾这样有颜色的物质代替食盐做溶解实验。作为安全、廉价、易取得的实验对象,传统实验方法显然对扩散过程透明的食盐束手无策,只能在高锚酸钾溶解实验的基础上让学生通过想象进行认知迁移,基于信息技术教师的直觉,我们想到了用数据可视化的方法让食盐在水中的扩散过程“可见”。

摘要：本文研究了3号硝化纤维素(NC)与邻苯二甲酸二乙酯(DEP)、邻苯二甲酸二丁酯(DBP)和三醋酸甘油酯(TA)组成浓溶液体系的溶解性。实验结果得出:其浓溶液体系的溶解性次序为:NC-DEP>NC-TA>NC-DBP;NC-DEP浓溶液体系的溶解性随溶剂比的增加而增加;NC-混合溶剂体系的溶解性比NC-单一溶剂体系的溶解性好。这些结果对火药的设计和生产具有一定的参考作用。