摘要：1设计背景与用途该实验构思设计来源于人教版《普通高中课标实验教科书化学必修1》第四章“非金属及其化合物”中的硫及化合物部分里的实验4—7和4—9。

摘要：核心素养指导着中小学课程教学改革实践,课堂是落实核心素养的主阵地,证据推理是化学学科核心素养的思维核心。本文以'二氧化硫漂白性'教学为例,通过问题导向驱动学生开展证据推理的学习,让学生在掌握基础知识的同时,建立元素化合物性质的研究思路,构建研究模型。

摘要：STSE是Science(科学)、Technology(技术)、Society(社会)、Environment(环境)四个英文单词首字母的缩写。STSE教育的主要内容就是将所得知识与这四者紧密地联系在一起。它是STS教育的延伸,是综合性的教育理念,也是当前国际教育改革的热点和趋势m。

摘要：PDEODE策略（预测-讨论-解释-观察-讨论-解释）对于在化学课堂开展研究性学习具有很好的指导意义。在分析PDEODE策略的基础上，构建基于PDEODE策略的化学课堂研究性学习模式：“提出问题-分析问题-设计方案-收集信息-分析信息-得出结论。”并以探究“二氧化硫的漂白性”为例，在中学化学课堂实施该研究性学习模式，

摘要：84消毒液是日常生活中一种较为常见的消毒液类型,作为一种含氯消毒液,它在应用的过程也中涉及到非常丰富的化学知识,已经广泛地应用于衣物漂白和卫生消毒中。为了能够对84消毒液了解更加透彻,基于手持技术探究84消毒液漂白性的原因及其影响因素,以期为今后相关研究提供一定的参考依据。

摘要：为了能简便快捷探究干燥的氯气是否具有漂白性,同时增强实验的可视化效果,笔者在尊重教材原型实验的教学意图和教学功能的前提下,对教材实验进行如下创新设计。

摘要：1指导思想氯气的制取及漂白性是卤素部分的重要内容,教材中设计的演示实验仪器装置复杂,耗时长,药品用量大,并造成环境污染.针对这些不足之处,笔者对该实验进行了微型化设计,以期在较短的时间内、以较少的药品完成该实验.

摘要：干燥的氯气不能使有色布条褪色、氯水呈现黄绿色、氯水中加入氢氧化钠溶液黄绿色会褪去，所有这些在新课过程中都要通过实验验证。因为氯气有毒，在这个过程中很可能会造成教室环境污染，影响学生和教师的身心健康，鉴于此笔者对氯气漂白性实验进行了设计，取得了很好的效果。

摘要：人教版普通高中课程标准实验教科书《化学1》第78页的SO2漂白性实验存在以下不足:实验没有在封闭体系中进行;实验后没对SO2进行处理;实验不能反复多次操作,且需要的SO2的量大.所以,针对以上不足,我们对SO2漂白性实验进行微型化设计.

摘要：Cl2和SO2是高中化学中两种重要的无机物，也是两种重要的漂白剂，在生产和日常生活中有着重要应用。但两者的漂白效果却有很大差别，如均能使品红溶液褪色，但持久性不同，并且将等量的两种气体同时通入品红溶液中。漂白作用不仅没有增强，反而消失，这使学生难于理解和相信。为此，我们对两者的漂白情况设计了如下实验进行对比，收到了很好的效果。