摘要：在当前社会快速发展的背景下,人们对于音乐等艺术性内容的接受度越来越高,音乐艺术的发展愈发快速。而打击乐就是常见的一种音乐形式。用打、击的方式发声的乐器(打弦乐器除外)统称为打击乐器。在打击乐艺术的发展过程中,它对于乐手的要求非常高。打击乐乐手除了要具备专业的基础素质和能力之外,还需要具备良好的心理和情感调控能力,能够更加娴熟地去应对不同的舞台突发状况,完成表演。基于此,着重分析打击乐演奏的心理和情感调控。

摘要：演奏心理的调节与控制覃式在演奏艺术里，有一个不引起人们注意的甚至被忽略了的而又非常重要的问题，就是“心理”的把握与运用，即演奏者对自己心理活动的调节与控制。心理是脑的机能，人的一切活动都是要通过大脑的神经系统的活动来实现的，演奏表演的一切活动当然也不...

摘要：演奏心理障碍及其克服方光耀一、问题的提出演奏艺术是演奏者将作曲者的作品通过对乐器的操作而转化为占有现实空间、时间的音响动态形式；是通过对音乐作品、乐器操作及对乐谱实际存在的“意象”信息和演奏主体真实体悟到的乐意的音响释义、表义；是演奏主客观统一的立美...

摘要：文章跳出传统单纯从技术角度出发探讨双钢琴演奏的模式,从演奏双方心理活动以及双方心理活动的调控进行双钢琴演奏心理研究。利用Welford模型图阐释了双钢琴演奏心理活动的基本认知,通过研究演奏过程中双方复杂的心理,探讨加强对演奏者心理活动调控能力培养的方式方法,以提升双钢琴演奏的艺术效果。

摘要：音乐记忆与演奏心理是密切相关的。研究感知形象记忆、概念记忆、情绪记忆和运动记忆，对于改善记忆方法，提高音乐记忆水平；对于改变“以自我为中心”为“以音乐作品为中心”的心理暗示，提高教师的教学质量和促使演奏者演出的临场发挥。

摘要：钢琴演奏心理是指演奏者在演奏过程中的心理活动。这种心理活动是在演奏实践中发生的认识活动。要使学生尽早地登上艺术舞台,使他们有强烈的演奏欲望,并能得心应手地在公开场合中演奏,把乐曲的思想感情既符合原作的精神又有创造性的表现出来,这就必须依靠教师在教学过程中对学生的演奏心理进行有计划、有意识的训练和培养。

摘要：引言一位美国当代教育家说过:“未来的每所学校都应有一个综合性的艺术教育计划,儿童不仅要学会欣赏伟大的艺术成就,而且将参与创作音乐、戏剧、舞蹈、绘画、雕塑、电影和其它的艺术表现形式。”要培养儿童的艺术欣赏力,就须从具体的某一种艺术形式学起。本文试图探讨一下少儿手风琴训练中的心理培养问题。

摘要：演奏心理失控，通常是指在舞台艺术实践过程中所出现的怯场、失常，从而导致影响舞台表演的正常发挥。长期以来，许多研究一致将导致学生舞台心理失控的终极原因，归结在舞台艺术实践经验方面，普遍结论是：学生参与舞台实践机会少，舞台实践经验积累欠缺，从而不可避免导致演奏心理失控。笔者并不否认舞台艺术实践经验积累与演奏心理失控现象的关联性，但决非唯一性。笔者认为以下两个方面问题值得我们关注。