摘要：新课改围绕核心素养,旨在培养学生适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在"力的分解"教学设计中,结合教材内容和学校现有条件,创设有效课堂演示实验,激发学生学习物理的兴趣,培养学生质疑精神,引导学生进行严谨的科学探究、验证实验,结合现实问题建构物理模型,利用所学知识解决实际问题。

摘要：剖析了3D立体效果的形成原理,设计了3D演示实验装置.通过光偏振技术、透镜成像规律以及视觉暂留现象的运用,演示了3D立体效果形成过程.

摘要：高中物理课堂教学应尽量用实验研究的方法稀释概念的形成和规律发现过程,而不是直接告知结果.实验教学的设计应基于学生认知,联系学生生活,创设以小见大的实验情境,鼓励学生动手操作,让学生在体验、感知和感悟中进行知识学习和能力、素养的发展.

摘要：化学实验是培养学生解决问题能力的最佳途径。在乙炔的实验室制法与性质验证这一演示实验中，运用问题分析法，把复杂的实验分解为简单的构成要素，简捷地导入了乙炔气体的发生装置；通过除去乙炔气庠中杂质的各种方法的设计，培养学生解决问题的能力；利用乙炔气体收集方法的探索，培养学生解决问题的创新意识。

摘要：文章通过研究演示实验在高师物理教学中的设计与实施,结合不同教学环节中演示实验的特点,全面分析了演示实验在实验原理的探究、实验现象的分析、实验过程的设计过程中如何与物理理论教学结合起来,为培养大学生创新能力、探究能力及物理思维提供有效的科学平台。

摘要：针对现行中学化学教材酯化反应演示实验存在的一些不足,依据教材实验的原理和内容不变,遵照演示实验的科学性、可行性、安全性、装置的简约性等原则,采用乙酸和乙醇的液相、蒸气相二次酯化,加入分子筛做脱水剂和蒸气相酯化反应的催化剂,反应物乙酸过量等措施改进演示实验。改进后的演示实验克服了现行教材上演示实验的不足,使实验现象明显、耗时短,有助于活跃课堂气氛,激发学生学习化学的兴趣,加深对酯化反应的理解。

摘要：动圈式扬声器利用了通电导体在磁场中受力运动的原理,但初中阶段对扬声器发声的具体过程并未进行展示,这对学生的理解造成了困难。文章研究了单根导线通入音频交流电在磁场中受力发声,进而到导线螺旋式盘绕发声,再到多匝线圈螺线管式缠绕发声,最终完成了动圈式扬声器演示实验的设计改进,并探索了扬声器演示实验的拓展应用。

摘要：针对现行高中化学必修2教材中设置的吸热反应演示实验的药品消耗量较大、产生的氨气容易造成教室内的空气污染、实验成功率偏低等不足,本着简洁、实效、环保的理念,从反应容器、检测手段和尾气吸收三个方面进行改进,重新设计了吸热反应实验演示装置.实践表明,该实验装置简单、操作简便、现象明显、资源节约、环保等优点,达到了优化改进的目的.

摘要：物理学是一门以实验为基础的自然学科．物理学的发展离不开实验，在教学中如果能运用实验手段来研究问题，就能让学生获得直接经验，形成感性认识．而物理实验的器材资源不仅限于实验室的现有设备，我们身边的物品和器具等也是重要的实验资源．如果能充分地利用各种资源，巧妙地设计一些演示实验，就能激发学生的求知欲望，从而积极地接受新知识．下面，笔者结合一些教学案例，谈一谈多样化的演示实验．

摘要：在演示实验教学中,基于现象的情境素材,为什么有的时候并不能达到教师预期的教学效果,反而触发了学生的理解障碍和迷思?从初中“饱和溶液”概念的3个本原性问题——(1)是什么(溶质、溶剂);(2)解决什么(溶解限度);(3)如何解决(溶液达到“饱和”的条件)入手,运用变异理论有关识别事物特征属性的认知思维图式,对演示实验情境素材进行了变式设计。在凸显“条件观”的认识视角中,帮助学生深入理解概念内涵以促进化学学科思维的有效生成。