摘要：当前,提高科技创新能力已成为各国政府和科研部门所共同关注的问题,怎样才能有效地激发科研人员的创新能力呢?本文从世界发达国家科技创新能力的发展概况,中外著名科学家的个人感受及"三个能力"培养上,阐述了音乐对科技创新能力的激发作用。

摘要：形象思维的问题,虽然经过了较长时间的讨论,但并未终止人们对它的兴趣.到底怎样理解形象思维,它在本质上是一种不同于抽象思维的思维,还是指用“形象来表现思想”,或是“思维的内容是形象”,这是形象思维讨论分歧的焦点,也是不可回避的、必须讨论清楚的问题.本文试从形象思维的主观特征方面,论述形象思维的思维本质.形象思维的主观特征,集中地表现在其思维行程上.同抽象思维一样,形象思维从思维活动的开始,到思维成果的获得,也是一个思维行程.但形象思维的思维行程,具有自己的特征.正是这些特征,使它成为一种不同于抽象思维的独特思维方式.

摘要：音乐是人类最古老的表达形式，它比言词更具人性。因为声音对人的情绪起强烈的激发作用，能够迅速地，直接地引起人的情感反应支配人的感情。舞蹈同时也是最古老的艺术之一。表情动作与模拟动作都是创造舞蹈形象的手段。舞蹈同音乐一样，不能单纯模仿生活，必须对生活做出高度的概括。音乐和舞蹈又都是一种表演艺术，是一种艺术的再创造，表演者要对作品做出自己的解释。那么怎样用音乐感受舞蹈，用舞蹈诠释音乐呢？

摘要：兴趣是最好的老师，兴趣对活动有始动和定向的作用，是学生学习的直接动机和巨大动力，设疑作为激趣的一种手段已为广大教师所运用。然而怎样“设疑”才能使初中学生产生浓厚而持久的兴趣动力，并在其驱动下积极主动地进行学习呢?教育心理学的研究发现，初中学生的学习兴趣总是在一定的情境中发生的。但并非所有的情境都能对学生的学习兴趣起推动作用，那些带有探索因素的问题性情境往往具有强大的吸引力，能对学生的学习兴趣起到强烈的激发作用。

摘要：导语,即引入新课的语言,也就是教师在讲授新课之前,有目的、有计划、并用一定的方法所设计的简练、概括的教学语言。高尔基说过:“开头第一句是最难的,好象在音乐里定调一样,往往要费很长的时间才找到它。”讲课与文艺作品不能等同,但一个良好的开头,一个引人入胜的导语,无疑是吸引学生学习生物学并使之处于兴奋的学习状态之中的重要手段之一。人常说,良好的开端是成功的一半。导语如处理得当,运用巧妙,就为一堂课教学的成功奠定了基础。一、导语的作用概而言之,导语的作用有两点:一是导向作用,二是激发作用。导向作用主要指: 1.

摘要：在以往作业设计的过程中,我们不考虑学生的个性特征,对所有学生都布置一样的题目,这就使得不同的学生无法通过作业练习得以充分发展。另外,在作业评价过程中,也统一使用对错好坏的标准,无法真正起到调动学生学习积极性的作用。因此,可以将"分层设计"引入到学生作业设计当中,对学生的作业进行分类评价,对不同层次、不同学习水平的学生都能起到激发作用,从而促使不同的学生能够借助于作业练习获得锻炼和进步。

摘要：近年来,一种重要且行之有效的初中英语教学方法——动态生成教学法逐渐被英语教育界所重视。课堂动态生成教学是一种新兴的初中英语教学方法,它是指在英语课堂上,教师根据教材的教学内容,创设出的一种围绕教材题目而延伸出来的内容情景,供教师与学生或者学生与学生之间相互探讨、相互交流的教学方法。它一方面增加了英语学习的趣味性,可以加深学生对书本知识的掌握;另一方面活跃了课堂气氛,有利于学生保持对英语学习的兴趣。

摘要：学生注意力集中是课堂教学的必要保证。教师设计个性化的课堂导入,如问题导入、实验导入、生活导入、故事导入、媒体导入等,能够有效集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣。在具体操作时,教师要做好筛选和优化,为提升课堂教学效度打好基础。