摘要：戏剧是指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。一部完整的戏剧,由舞台说明、戏剧动作、戏剧场面、戏剧情境、戏剧悬念、戏剧冲突、戏剧结构、戏剧语言等众多元素构成。作为一种独特的艺术形式,戏剧的每个要素都有相应的规定和要求。在初中道德与法治课教学中,借鉴戏剧不同要素的规定性特征,可以让课堂妙趣横生、学生兴趣盎然。教学借鉴较多的是戏剧结构、戏剧情境和戏剧冲突。

摘要：情境教学是一门艺术。创设有效情境,能激发兴趣、诱发思维、激活课堂教学。然而在小学数学课堂教学情境的创设与使用上,还存在很多问题,如:气氛热闹,但缺少实效;重知识传授,而淡化对数学核心素养的培养;重激发兴趣,却忽视立德育人;"生活味"很浓,但"数学味"淡薄;情境创设过于牵强,背景材料干扰授课内容等,课堂效果往往不尽如人意。对此,笔者深感"创设有效情境,激活课堂教学"这个课题,亟需在原有基础上做进一步研究。

摘要：1问题的提出“激活”一词,其本意一般是指刺激机体内某种物质,使其活跃地发挥作用.创生激活就是指创立、生长出激活课堂教学的方法与策略,使教与学真正发生,并使其活跃起来.就数学课堂教学而言,从环节来看,研究对象的获得、探究、应用等是构成数学课堂“机体”的三种“物质”。

摘要：目标设置明确,导入富于创意,学生活动精良,形式多种多样,才能真正提升学生的课堂学习效率。教师只有充分发挥聪明才智,将自己的生命与希望灌注到课堂,才能让学生对学习产生浓厚的兴趣并专心听讲、积极思考。

摘要：莎士比亚说过:"生活里没有书籍,就好像万物没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。"由此可见阅读之重要。语文作为一门集艺术性与工具性为一体的学科,课内阅读必不可少,但真正的源泉却来自于课外。课外阅读是课堂阅读的延伸与拓展,它能有益地补充、辅助和激活课堂教学,有效地培养学生的能力,潜移默化地开启学生的心智.

摘要：随着“双减”走向深入,如何让作业成为激活课堂教学的引擎,提高学生学习的获得感,成为教育工作者需要关注的课题。阳泉市高新区实验小学通过优化作业设计做到“有加有减”:在作业数量上做减法,减掉机械性、重复性、无效性作业。在作业品质上做加法,增加实践类、融合类、长程类作业。