摘要：《语文课程标准》强调“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。为了在教学活动中，体现“学生是语文学习的主人”这一重要的教育观念，《语文课程标准》的“教学建议”第一点中就提出了“激发学生学习的兴趣”的要求，要求教师珍视学生求知的欲望，让学生在言语实践活动中兴致盎然地学习语文。可见，语文教学中激发兴趣是多么重要。在具体教学中，我常常从下列三个方面进行激趣。

摘要：健康情绪和情感是学生人格和谐发展的纽带。美国的教育工作者们说:"学生的教育条件中,最重要的不是增加学生的知识,而是使他们对学习产生兴趣","学生的教育,最根本的不在于智商的高低,而在于他们快乐地学习"。可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。本文立足中职英语学科,谈谈教学中的"激趣"艺术。

摘要：怎样才能调控好英语课堂秩序,保证一节课顺利进行呢?本人谈一点自己的做法。一、激趣艺术兴趣是学好语言的关键,激发和培养学生学习英语的兴趣,是小学阶段英语教学的一项重要任务。正如一位教育家说的那样,"教学上最凶恶、最可怕的敌人,莫过于学生对你的课不感兴趣了。"可见。

摘要：新课程的改革和中考改革后历史与社会这门学科在中学课程处于举足轻重的地位,本文侧重从教学实践中去探讨激趣艺术在初中历史与社会课教学中的运用对学习效果的影响。

摘要：掀起课堂教学高潮是教师在课堂教学中,遵循教学规律和学生心理发展的规律,运用激趣艺术把课堂教学的某一阶段推向高度发展的富有创造性的教学活动。这种"高潮迭起"的课堂教学,既能有效地调动起学生学习的积极性和主动性,又能活跃课堂的气氛,在轻松愉悦的氛围中顺利地实现课堂教学的目标,完成学习任务。

摘要：对于学生来说，如何激发学习兴趣，是一个老生常谈的话题。笔者认为，初中学生容易有厌倦心理，要使学生在兴致勃勃的状态中上完一堂语文课，就要遵循一个基本的程序，建构课堂激趣策略，遵循课前、课中、课尾的激趣艺术路径，使学生保持足够的注意力。

摘要：掀起课堂教学高潮是指教师在课堂教学中,遵循教学规律和学生心理发展的规律,运用激趣艺术,把课堂教学的某一阶段推向高度发展的富有创造性的教学活动。这种“高潮迭起”的课堂教学,既能有效地调动学生学习的积极性和主动性,又能活跃课堂气氛,在轻松愉悦的氛围中顺利实现课堂教学目标,完成学习任务。在小学语文教学中,要掀起课堂教学高潮,必须掌握激趣的艺术技巧,不断创新课堂教学实践。

摘要：兴趣是最好的老师',心理学研究表明:一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥80%以上,做不感兴趣的工作则只能发挥20%.学习也是如此,兴趣是点燃学生智慧的火花,是激励学生探索知识的动力.

摘要：在目前的语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的“信息源”，“真理”的传播者，学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”，没有充分独立思考、学习的机会，更不用说有什么兴趣了。本文试从中学语文课堂的激趣艺术入手，浅谈如何让语文课堂活起来。

摘要：近年来随着新课程教学改革的不断深入，“兴趣教学”己引起广大教师关注，并对之进行探究，特别是在课堂教学中激趣艺术目臻成熟。但是让学生对一门科目在长期的学习中始终保持兴趣，就不容易了。我认为要想使学生真正把一个科目学好，