摘要：思想政治教育是我党各项工作的生命线，也是我党的优良传统。长期以来，思想政治教育取得了很大成就，但最近十几年的思想政治教育实践表明，思想政治教育的实效性还不够理想，甚至不同程度地存在“失效”的现象。针对我国思想政治教育实效性不高的现实和原因，也顺应现代社会的发展对人提出的新要求新挑战，教育界提出了要把“以人为本”作为新时期思想政治教育的教育理念和价值取向，指出思想政治教育要以人为本，以学生为本，尊重学生的主体性和个性的自由发展，尊重学生的需要，关注学生的利益。

摘要：列宁在"灌输论"中明确指出:思想政治教育的主体一定要有深厚的科学文化素养和优秀的思想道德品质,一定要坚持把"群众路线"贯穿思想教育的始终,一定要将教育同火热的实践相结合。列宁对思想政治教育主体的这一要求对今天思想政治教育主体仍然适用,是提高思想政治教育主体队伍质量的有效途径。

摘要：如何准确地理解和把握马克思主义大众化的路径,将直接影响当代中国马克思主义大众化的成败。研究当代中国马克思主义大众化路径,要重视具体路径的设计,更要重视基本路径的研究。马克思主义大众化史上有列宁的"灌输论"路径和毛泽东的"从群众中来,到群众中去"的"互动论"路径两大基本模式,前者有其历史合理性,但在人民群众的素质已普遍提高的当今社会,后者应成为当代中国马克思主义大众化的基本路径模式。邓小平"南方谈话"是坚持和发展马克思主义大众化"互动论"路径模式的典范。

摘要：开展思政课网络教学是网络时代的必然要求。思政课网络课程的设计理念包含两方面:一是马克思主义灌输论;二是建构主义学习理论。两种设计理念的结合点是网络学习活动,在网络学习活动中,既可以发挥教师的主导性,又能充分尊重学生的主体性。

摘要：公共政治理论课的教学目的就是培养真善美统一的人,进行审美化教学是实现这一目的的极为重要的手段,而审美化的教学必然体现为个性化的教学。在具体的教学内容和环节上,必须按照美的规律来对课堂教学进行设计。