摘要：针对当前语文课堂教学中,学生主体地位弱化、教师创新主动性不足等存在问题,笔者结合自身的教学实践,从导语设计、营造课堂氛围和教师语言运用等方面入手,探讨论述新课程下灵动课堂构建的方式和方法。

摘要：问题是数学的心脏,数学的真正组成部分是问题和解.波普尔指出:“知识的增长永远始于问题,终于问题——愈来愈深化的问题,愈来愈能启发大量新问题的问题.”在数学教学中,从课堂提问到新概念的形成与确立,新知识的巩固与应用,学生思维方法的训练与提高,以及实际应用能力和创新能力的增强,无不从“问题”开始,所以针对具体的教学内容和学生知识、能力的实际,设计并合理运用提出的问题,建立“问题组”是支持教师教授过程和学生学习过程的一个重要工具,有利于将知识点由简单引向复杂,将学生的错误回答或理解引向正确,将学生的思维由识记、理解、应用等较低层次引向分析、综合、评价等较高层次.有效的课堂问题设计能激发学生积极思维,培养思维能力,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益.

摘要：音乐教育是一门艺术教育,是实施素质教育的有效途径。良好的音乐教学对学生以后的学习有十分重要的作用。传统的教学模式由于受教学资源、教学环境等的制约,无法很好地帮助学生学习音乐。随着新课改的推进,互动教学模式为音乐教学提供了新的方向。互动教学提倡将课堂还给学生,突出学生学习的主动性和教师的引导性,教师的作用是帮助学生学习,培养学生的学习积极性。

摘要：构建综合实践活动的课堂教学,教师可以从有效预设、动态生成、点燃智慧、充满创意等方面开展教学研究活动,构建灵动的综合实践活动课堂教学策略,引导学生积极主动地参与实践与创新的活动中,促进学生健康和谐的发展。

摘要：笔者认为,教师要打造“灵动课堂”,即课堂教学中以学生为中心,通过精心设计和引导,培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,使其养成良好的思维习惯和审美情趣。一是在探究中培养学生解决问题的能力。一题多解是数学教师在课堂上常用的辅助教学法,它不仅有助于提高学生学习的积极性,更有助于开阔学生的视野,使其从多角度、多方位、多层次分析并解决问题。例如,教材第六册中学生第一次在统计中学习平均数,通过学习.

摘要：音乐课程是陶冶学生情操、培养学生艺术感知力的主要学科。优美的音乐旋律不仅能够让学生产生共鸣,而且能够激活学生的想象力。音乐课堂一直以来就被认为是实施美育教育的主要阵地。但是,笔者通过观察大量的农村小学音乐课堂,发现大多数课堂过于倾向教师本位,缺少灵动性,根本不能让学生在课堂上感受音乐中的诗情画意、悲欢离合。基于此,笔者针对当下的农村音乐课堂现状进行了认真的研究和实践,悉心整理出了一些打造灵动的农村小学音乐课堂的方法。

摘要：科学合理地设置参与体验式课堂＂探究活动＂,将有利于构建灵动地理课堂,培养学生探究合作意识、提高其自主参与能力。本文从情境参与类、实验探索类、考察调查类、主题板报类四个方面,就如何设置探究活动做了细致地分析与探讨。

摘要：小学数学课堂教学构建中,教师需要有学习起点意识,通过多种教学实践活动,为学生规划不同的学习起点,以提升课堂教学的灵动性,满足学生对数学认知的追索需求。学生学情调查、教师教案设计、课堂教学生成、课堂训练活动等处处都有关于探寻学习起点选择的问题,教师要发挥主导作用,为学生顺利进入学习状态做出积极探索。

摘要：语文是一门具有艺术性的学科,可以对学生进行良好的情感教育,利用好情景教学更有助于激发学生对高中语文学习的热情,随着教育教学理念的革新,更加重视从学生的角度出发,应素质教育的要求,更加强调学生的情感教育和学习体验,从多方面出发寻求情景教学的设计方案。本文将详细讲解,情景教学对高中语文灵动课堂的应用方案。

摘要：教学中的'预设'和'生成'是一对矛盾的统一体.过于细致、有计划的预设(传统的教案)容易使本该动态灵活的教学生成变成机械操作的剧本演绎;而过于简单、虚无的预设容易在教学实施时偏离教学重心,造成无效生成.高水平的'教学预设'应该能为学生的创造性发挥提供条件,能使课堂产生多向的、多类型的信息交流,进而引领课堂教学的高效运行和有效生成.一、整体谋划,弹性预设新课程下的初中生物教学是一种开放的、多向的、交流性很强的双边活动.不管是教学预设还是教学生成,都强调'动态'的特征.那么,怎样的教学设计才能保证灵动的课堂生成呢?