摘要：在小学课程教学体系中,英语是一个十分重要的组成部分,其不仅有利于促进学生语言应用能力的提升,同时也能有效提升学生的人文素质。新形势下,社会不仅对于人才的需求量有所增加,同时对于人才的综合能力方面也有着更高的要求。因此,传统的教学模式已经很难满足学生的实际发展需要。要想切实达到培养学生英语核心素养的教学目标,教师就需要重视打造小学英语"灵动课堂",提升小学英语教学的灵活性,以下针对相关策略进行了具体探讨。

摘要：新课程提倡“趣英语”,“趣英语”应从英语学科本质出发,创设单元整体设计理念下的任务链式学习情境,组织开展一系列让学生的身体和大脑动起来的活动,培养其运用英语思维的习惯,从而提升学生的综合语用能力。课堂是英语教学最前沿的阵地,于是创设“灵动课堂”成为营造英语学习环境的基础。学校应结合“趣英语”项目课堂教研、骨干教师教学展示、青年教师教学擂台,以及区域专家讲座、培训等“研训教一体”的活动,

摘要：课堂教学是教师与学生思维互相沟通的过程,理想的课堂是鲜活的、灵动的,是师生共同成长的舞台.教师作为课堂教学的组织者和构建者,不仅要以创新灵敏的教学情感激活自身灵性的教学素养,更要立足文本,以灵活的教学设计、灵巧的教学方法,让课堂灵动起来.本文作者从六个方面阐述了在高中数学教学中如何构建灵动的课堂.一、从激发学生学习兴趣出发教与学是师生双边的关系,教要得法,学要主动.

摘要：构建初中道德与法治灵动课堂可有效落实新课程理念,可通过创设情境、自主阅读、互助合作、互动探究、思辨活动、知行合一六大步骤设计教学思路,在主动体验与互动探究中触动学生心灵。构建灵动课堂应遵循整体性与层次性、情境性与问题性、互动性与探究性、参与性与实践性相统一原则。

摘要：小学数学是一门艺术,合理的设计有效情境,会激发小学生的学习兴趣,我们要鼓励每个学生参与游戏活动。因此,本文首先写了小学数学对灵动课堂制造的有效情境做出了阐述。

摘要：初中英语教学是一门科学,也是一门艺术。在英语教学中,打破传统的课堂教学模式,更新教育观念,改变传统教学方法。注重在探究中学习,在实践中感悟英语知识。本文主要阐述了初中英语课堂教学要自主学习,激发个性飞扬,变"要我学"为"我要学",彰显英语课的教学魅力,提高教学艺术。

摘要：卢清华名师工作室自成立以来,秉承“互启、互哺、共生、共长”的理念,聚焦学科本质,构建灵动课堂;提升语文作业设计能力,减轻学生作业负担;积极开发语文课程资源,丰富学生学习体验。工作室汇聚了来自南阳市卧龙区的56名教师,并聘请南阳市基础教育教学研究室教研员张广林为顾问,设立3名联席主持人,形成了优势互补的名师团队,有力提升工作室成员专业素养,让“双减”落地更有保障。

摘要：—、理论基础追问,指教师围绕教学内容和教学目标,在自己陈述或提问的基础上,继续提出问题,以推动学习活动有序、深人和高效地展开。追问可以有效地帮助学生感悟课文的深层意蕴,把阅读教学的重心从关注阅读内容转移到关注学生阅读素养的培养上。(葛炳芳,2017)追问可以有效地提升学生的语言能力和思维能力,是构建智慧灵动课堂的有效方法。

摘要：问题是思考探究的起点,在高中物理教学中,精心设计有效的问题串,有助于激活学生思维,激发学生求知欲望和探索心理,深化学生知识理解,提升学生独立思考、自主分析和解决问题的能力。

摘要：灵巧的数学课堂需要教师灵巧的设计,从情景引入到知识生成,从师生互动到课堂总结,无不需要教师精准地解读教材,严谨地把控知识特征以及细致、灵活地引导和衔接学生活动.文章以"任意角的三角函数"教学为例,探讨教学设计应如何进行,才能潜移默化地培养学生的数学素养.