摘要：SCLEs强调的是学习应该在情境化的、真实的境脉中进行,使得知识能在实践中快速迁移。通过对SCLEs的分析和理解,初步构建出SCLEs支持下的学习平台的设计模型,并结合学龄儿童的认知特点,设计SCLEs支持下的儿童灾害教育网络平台,使儿童在玩中学并能更有效掌握防灾避险知识。

摘要：灾害教育是以造就公民防灾减灾意识、素养为核心，从而达到减轻灾害伤害的教育。我国对于灾害教育越来越重视，逐渐形成政府、社会组织、公众有机配合的多途径灾害教育方式，在此过程中媒体的作用不可或缺，本文从国家与社会这个视角，探析利用媒体提升公众灾害教育水平的路径。

摘要：近些年,学校对学生进行灾害教育的意识越来越强烈。黑龙江省是我国自然灾害频发的省份之一,因此,通过调查了解黑龙江省灾害教育的开展现状及存在问题,有针对性地提出解决措施,对于提高全民防灾减灾意识,尽可能减少灾害对人们生命及财产安全带来的威胁及损害具有重要意义。

摘要：知识是减轻灾害成败的关键,灾害教育是为达到防灾减灾的目的,以培养公民具有灾害意识、防灾素养为核心的教育。分析国际灾害教育发展趋势,结合日本灾害教育与不同层次防灾公园案例,研究我国城市公园灾害教育功能设置策略,建议增设灾害教育专类公园,并对综合公园和社区公园的灾害教育组织和实施提出建议。

摘要：我国自然灾害频发且损失日趋增大,但我国公众防灾素养不高,大部分学校开展灾害教育较晚,学校如何开展灾害教育、广大师生如何提高防灾减灾意识值得广大教育工作者思考。本文重点论文学校管理工作如何纳入灾害教育的重要意义及开展策略。

摘要：灾害教育是中学地理教学的重要内容,地理课堂是灾害教育的主阵地。文章分析了在高中地理教学中开展灾害教育的重要性和可行性,并以真实案例“凉山州森林火灾”为背景开展教学设计,让学生“识灾”“析灾”,进而“面灾”,在灾害教育中落实地理核心素养的培养。

摘要：近年来，自然灾害频繁发生，人类的生命和财产受到威胁，如海啸、地震、洪水、台风，这些灾难具有极大的破坏性，而又不可竭，如果想要避免悲剧，人类唯一能做的就是运用安全常识来减少灾难对生命的威胁与破坏。在地理课堂上培养学生预防灾难的常识是尤为重要的，几乎已成为地理教学的一大趋势，是学生最能够将知识应用于生活、发挥巨大作用的体现。

摘要：以汶川博物馆2013年、2015年共80余万人次的游客数据为例,选取同样位于阿坝州境内的著名九寨沟景区为参照物,对比分析二者的客源结构,以期深入理解灾害遗址型旅游的优势和劣势:汶川博物馆以近域游客(<130 km)为主,占游客量60.86%;九寨沟以中域游客(280~1742 km)为主,占游客量83.48%。客源结构的差异决定了汶川博物馆年游客量为十万级别,九寨沟为百万级别规模。但是汶川博物馆也吸引到38.84%的中域游客,这说明其黑色旅游体验、灾害教育功能,具有独特吸引力。在未来的旅游路线设计时,灾害遗址类景点可以与周围大型自然景区相结合,吸引更多的中域游客;同时其不受季节影响,要充分挖掘我国各类小长假的学生客源,发挥好独特的灾害教育作用。

摘要：应对突发的自然灾害,拥有良好的灾害意识和应对策略有助于社会安全和稳定,从而进一步保障国家安全。综合实践活动课程是普通高中必修课程,也是学生喜闻乐见的课程形式。本文在国家安全观视域下提出自然灾害综合实践活动课程设计,以更好地提升学生的灾害风险防范意识和应灾能力。同时通过分析,让学生了解自然灾害对国家安全、人民生命财产安全的影响,并以社区“应灾宣传大使”的身份,为社区开展防灾减灾宣传活动,提升学生服务社会的责任担当。

摘要：在众多的学科中，地理是实现灾害教育的主渠道，这主要是由地理的学科性质、学科特点和学科内容所决定的。在国家颁布的《地理课程标准（7—9年级）》中提出学习对生活有用的地理，增强学生的生存能力；