摘要：点拨，是教师在教学中给学生以必要的点拨引导，即画龙点睛、指点迷津，以激发学生醒悟，调动其思维，点拨其智慧的火花，发挥学生的主观能动性，让学生自己去思考、探讨、挖掘，以达到使学生掌握知识，开发智力，增强能力的目的。

摘要：在自主学习的过程中,虽然放手给学生探究的时间更充裕了,空间更广阔了,但教师的点拨作用非但没有削弱反而日益凸显。有人曾这样形象地比喻：＂我们不能只凭性子硬牵着牛的鼻子走路,我们要学习那些有经验的老农,他们牵牛时,只到拐弯的地方才抖动一下缰绳。＂

摘要：教学方法是教学过程体系的一个子系统。是教学过程中教师教法和学生学法的结合，是完成教学任务的方法的总称。如何才能达到教学效果的最优化是每一个教师都应该认真探索的课题。根据张熊飞教授的“诱思探究”教学法，一定要在课堂教学中突出学生的主体地位，根据这几年来的教学体会，我觉得教师的角色是指路人、是拐杖，要设置适当的教学方法让学生“跳一跳，摘到桃”，在他们遇到困难的时候不是抱起他们往前走，而是要“点拨”一下，让他们在实践中体会学习的苦与乐，在解决问题中增强能力。

摘要：所谓“点拨”，即在课堂教学中，教师遵循教学的客观规律，适时巧妙而灵活地启发、诱导学生的学习活动，帮助学生学会动脑思考和动口表达，使其生动活泼、轻松愉快地得到发展的一种教学手段，也是一种教学艺术。研究数学教学中点拨的功能、特点和方法，探究点拨艺术的内涵，对于提高课堂教学效率、发展学生数学素质是大为有益的。

摘要：现阶段,随着我国教育改革进程的持续推进,小学语文教学为了适应新的教学形势,其教学方法也发生了一定的改变。小学语文教学中教师如何掌握点拨艺术,逐渐成为小学语文教学中的重点问题之一。语文教师如何在了解学生实际学习的基础之上,通过点拨艺术提高学生的学习效率非常关键。本文将简要分析,小学语文教学中教师如何掌握点拨艺术方面的相关内容,旨在进一步提高小学语文教学的质量,促进学生全面的发展。

摘要：富有艺术性的点拨是启动学生思维的钥匙,适时、精准的点拨能激发学生的潜能,帮助学生拨正思维航向、点燃智慧火花、激发创造潜能,又可以使阅读课上得有文味、有韵味、有趣味、有余味。点拨,必须是＂雪中送炭＂,必须点中要害、击准痛点,方能引发学生的顿悟、思考。从这个意义上说,教师必须抓准时机,用＂点拨＂去打开学生阻滞的思维,为学生点明方向,让学生从＂山重水复＂走向＂柳暗花明＂,去感受和体验文字的魅力。

摘要：政治课教学要善于指点拨正、启发诱导 ,使学生获得正确的认识。点拨应当遵循适时、适度、适当三原则 ;同时 ,在点拨时 ,要注意采用恰当的方法 ,如借势诱导、夸谬正误、搭阶造梯。

摘要：中学语文教学的点拨艺术池方浩诺贝尔奖金获得者保罗·塞缨尔森说：成功的“诀窍之一就是名师的点拨。”所谓“点”，就是点破要害；“拨”就是拨疑解惑。在语文教学中，掌握了点拨艺术，就能点得准，一言而破的；就能拨得巧，数语而解惑。这样，学生不仅能迅速明确课文的...

摘要：课堂教学中要＂巧＂用点拨。科学的点拨是一种教学艺术,是启动学生思维的＂金钥匙＂。教师要掌握点拨的时机,并运用好＂点拨＂的艺术,课堂教学效果才能事半功倍。富有艺术性的点拨是启动学生思维的＂钥匙＂,也是体现教师教学智慧的有效之举,教师应巧妙地＂点拨＂和＂引导＂学生＂悟＂,而不是把结论、思维方式和方法告诉学生。教者的艺术化点拨,能有目的地引导学生去发现、去创造,从而达到教学效果的最优化。

摘要：由于认知能力的限制,学生在自主性、探究性的学习过程中,总会遇到一些疑难的问题,这就需要教师充分发挥自身点拨、引导的效能,启发学生解决问题的思路。但纵观当下的语文教学实践,教师的点拨引导无视时机和学生的认知学情,要么全盘告知,要么启而不发。对此,教师可搭建支点,把握点拨的时机;紧扣困惑,把握点拨的思路;凸显发散,彰显点拨的价值;赏析评价,强化点拨的后劲。