摘要：雅化是美的合目的性、合规律性的发展。炼字炼句的作用是:易唱;含蓄传神;去俗存雅。使事用典的主要作用是:含蓄文雅;增加词的内容,开拓词境,使词旨深刻,增强艺术感染力。

摘要：中国古代以“眼”论诗起源于绘画理论。《世说新语·巧艺》中记载了东晋名画家顾恺之的一段名言:“四体妍媸,本无关于妙处,传想写照,正在阿堵中。”阿堵“指的就是眼睛。通过眼睛来表达精神,成了艺术创作的一条普遍规律。诗画本一理,后来以“眼”论诗渐多。刘勰所谓“富于万篇,贫于一字”,宋晁补之所谓:“诗以一字论工拙”,都是强调这种捕捉诗眼的工夫。杨载《诗法家数》中说:“句中要有字眼,或腰或膝或足,无一定之处。”还说:“诗要炼字,字者眼也,如老杜诗‘飞星过水白,落月动檐虚’,炼中间一字。”王构《修辞鉴衡》中也说:“古人炼字在于字眼上炼。”到了清代,“诗眼”说更加具体了。施补华《岘亻庸说诗》中说:“五律须讲炼字法,荆公所谓‘诗眼’也。

摘要：中国新诗民族化的典范──漫论臧克家诗的中国味陈良运臧克家在他六十余年的创作生涯中，从诗才焕发的青春年少，到诗情不衰的耄耄高龄，始终是在诗的轨道上驰骋，“新诗旧诗我都爱”，表明他是传统诗歌与新诗之间的传棒接力者。时至今日，还有人竭力把中国诗写得象翻译成...

摘要：李清照的词或抒写爱情生活的真情实感,或抒写夫妻别离刻骨铭心的相思之苦,或写国破家亡、悲欢离合,忧国忧民之情。本文通过列举李清照词作中各类较有代表性的词进行分析,一方面说明李清照的词作,不管是哪一类都是词人内心情感的"真"的自然流露;另一方面说明李清照的词作,既炼字炼句、炼意炼格,又"以浅俗之语,发清新乏思",即艺术风格的"婉"。李清照的高明之处就在于她能使内心情感的"真"和艺术风格的"婉"达到完美的统一,即内心情感的"真"使作者倾注于采用深婉含蓄的笔法加以表达,而深婉含蓄的笔法则使真挚恳切的情感更具感染力。也就是说李清照的词是"情真意切,深婉含蓄"的统一。

摘要：经典篇目的深度解读,应该是教师反复研读文本,深入了解背景、作家艺术风格与创作个性,以及文本的肌理、意旨,巧妙、智慧地在教学中深入浅出,把玩咂摸,有厚度和力度,有质感和灵性地让学生浸润在文学艺术的氛围中,受到浸染和熏陶,提升核心素养。

摘要：通过对诗词创作中如何处理好三对关系的论述,阐明了诗词创作如何反映时代精神的问题。

摘要：【教材分析】一、教学理念文言文是中国传统文化的载体,在文言文中,"文言""文章""文学""文化"一体四面,相辅相成。^([1])文言是基础,学习文言文,前提是学习文言,学习古代的语法。^([2])文言文大体的功能就是言志载道,而它言志载道的关键就在于其章法的考究,尤其是文中的炼字炼句处。^([3])只有抓住关键的词句,才能明白文章存在的意义。

摘要：文言文教学要体察古人遣词造句的用意,推敲炼字炼句的艺术,从字句的运用和表达上去探究作者的"载道言志",这是文言文教学的基本路径。文言文的微观言语形式,不同于中观视野下"句与句之间的言语关系",而是指文言文一个句子内部的言语形式,尤其是各种句式的表达运用。"

摘要：【专题解释】两篇史传文学作品属于“思辨性阅读与表达”任务群,本微专题旨在对历史叙述进行思辨性阅读,提高学生认识历史的能力和理性思维水平。从文章的断点疑点和炼字炼句处着手,引领学生进行思辨性阅读,于背景形势处、顺序排位处、浓墨重彩处、重复反复处生疑,探究史传文学的奥妙,培养学生推理、判断、质疑的能力。

摘要：李清照的词不论是抒写爱情生活,或抒写夫妻别离,抑或是写国破家亡、悲欢离合,“情真意切,深婉含蓄”,充满忧国忧民之情。李清照的词作都是词人内心真情实感的自然流露;另一方面李清照的词作炼字炼句、“以浅俗之语,发清新之思”,即艺术风格的“婉”。李清照的高明之处就在于她能使内心情感的“真”和艺术风格的“婉”达到完美的统一。