摘要：1背景介绍2013年12月11日，笔者在江苏省中小学教学研究室“教学新时空”的“名师课堂”开设“物体位置的确定”（苏科版《数学》八年级上册）研讨课，并进行了网络直播研讨。活动由江苏省教研室董林伟副主任主持，连云港市新海实验中学孟庆亚副校长、连云港市教研室马敏老师作为嘉宾共同参与研讨。

摘要：数学是思维的体操。在“用方向和距离描述物体位置”的教学中,教师要巧妙引导和启发,因材施教,培养学生良好的数学思维。

摘要：背景介绍翻转课堂作为互联网背景下一种新的教学形式,无疑是教育改革和教育创新的热点之一.我校作为苏州工业园区数学学科＂翻转课堂＂试点校之一,于2015年10月22日承办了区＂初中数学‘翻转课堂’教学研讨暨八年级数学教师研训活动＂.笔者有幸开设了一节基于＂翻转课堂＂下的数学实验课.教学内容苏科版《义务教育教科书·数学》八年级上册＂5.1物体位置的确定＂设计思路结合翻转课堂的授课结构.

摘要：数学课堂教学是一种有目的、有意识的教学活动。课堂教学目标的制订是否精当,关系到数学课堂教学的效率,而在日常教学中,部分教师存在着教学目标制定随意、盲目和不明晰、空而泛的现象,进而导致课堂教学实效性差。因此,在教学设计的全过程引入三个理解指导下的教学目标定位方法,这样可以更宏观地透视数学,更微观地了解学情,更深入地精研教材,制订出更为具体清晰且操作性强的教学目标。

摘要：一、数字动漫技术在电影拍摄中的应用路径随着数字信息技术的高速发展,将数字技术应用在电影设计和拍摄过程中,成为了顺应时代的发展趋势,不仅能建构更加逼真的电影画面,也能利用人眼特效设计出符合大众猎奇心理的三维图形,并且从3D技术逐渐转化为4D、5D等,真正实现了整体行业的优化进步。

摘要：当我们说某人看到了运动时,一般是指他看到了某物体位置的移动。＂运动＂一词,有时还可以表达某种与传统运动意义极为不同的另一种运动。T.S.艾略特曾经这样说过：＂一个中国式的花瓶,虽然是静止的,但看上去却在不断地运动着。＂对于这种不动的物体之中的动,

摘要：一、协动设计的概念与作用协动的含义可以从三个层面理解。首先是指环境空间的可变动性，其中包括环境内物体形态变动和物体位置变动。其次，当环境内单个物体的位置发生变动或形态产生变动时，能够同时对不同的空间产生优化作用，我们就可以称这种协调了不同空间关系的变动为协动。第三，协动还可以较大范围地体现在若干环境组成要素之间的相互空间关系上，使更为复杂的空间通过变动保持和谐状态。协动不是目的，而是一种优化空间关系的特殊空间构造方式。协同设计是对特定的环境进行再构成设计，它是协同性的动态运作，使有限的空间产生良性变动，从而满足人们的种种需求。

摘要：在由中国教育学会数学专业委员会主办的第五届全国初中青年教师优秀课观摩与评比活动中,全国各地共有130位优秀数学教师参加此次优秀课一等奖的评比,我省4名教师荣获一等奖。此次活动的举办,在教师中间形成了浓厚的学习氛围,优化了数学课堂教学的设计,起到了引领数学教学的作用。现将我省获一等奖的案例呈现给大家,以供广大教师学习、借鉴。

摘要：一、缘起：六年级下册《确定位置》课堂现象观察苏教版小学数学六年级下册《确定位置》一课教学的重点是,帮助学生理解和掌握用方向和距离在平面图上表示物体位置的方法。笔者在教学和观摩中常常发现,本节课上学生的学习情况不容乐观。比如,一次教学中,完成例题1＂灯塔1在轮船的北偏东30°方向6千米处＂的描述后,

摘要：翻转课堂作为互联网背景下一种新的教学形式,无疑是教育改革和教学创新的热点之一.本文以一节基于翻转课堂的数学实验课为例,谈谈笔者的思考.教学内容苏科版八年级上册'物体位置的确定'.设计思路结合翻转课堂的授课结构,教学活动设计为两个部分,第一部分是安排学生观看微课视频,对照自学任务单进行课前自主学习;第二部分是针对学生学习任务单完成情况,以及本节课的教学目标、教学重难点。