摘要：本文在分析工业工程课程建设存在的主要问题的基础上,根据思政要素分析、教材建设路径设计以及闭环模式构建的递进顺序探索工业工程课程思政与教材建设融合机制,并以“物流与供应链管理”课程为例,提出了包含课程总体设计和具体教学模式的实施方案。

摘要：来华留学生教育不仅是知识的传授,而且是培养“知华、友华、爱华”国际人才的重要途径之一,其中不可或缺的就是课程思政,但当前全英文专业课程仍是思政建设的盲区。本文基于《物流与供应链管理》课程视角,针对外文教材、学生基础、师生沟通、课程联动等方面存在的问题,探索了适合来华留学生的课程思政元素挖掘方案与教学设计思路,提出了中国情怀培养、“熟知点”切入、思政素材传递形式多样化等具体实施路径。

摘要：本文在阐述了物流与供应链管理课程中思政教育目标的基础上,对思政教育元素进行了梳理和提炼,并结合物流与供应链管理课程的专业教学内容设计了思政教育的融入点,对思政教育实践中的教学方法进行了探讨,最后针对课程思政教育中专业教师提出几点建议。

摘要：物流与供应链管理是我校物流管理、工商管理及相关专业的主干课程,本文在教学目标与内容设计的基础上,运用目标达成度分析方法,分析了该课程的教学效果。结果表明,学生认为自身对物流与供应链的基本概念、基本理论掌握度较高,对上机实验实训等实践性较强的内容掌握度相对较低。

摘要：从选择教材、设计教学项目及教学方法与考核评价方式阐述高职物流与供应链管理课程中项目教学法的应用过程，论述项目教学法在物流与供应链管理课程中的应用效果和经验总结。

摘要：项目教学法作为课程改革的主要方法被广泛地应用,通过教师合理设计教学项目、指导学生完成完整的"工作项目"而进行学习。《物流与供应链管理》课程因其有较强的应用性及综合性,更适合采用项目教学法,实现教、学、做一体化。而教学项目的设计是项目化教学的重点,本文结合课程实际,分别从供应链成员角色、企业内部岗位工作内容和不同行业三个角度对相应的教学内容进行项目化设计。

摘要：伴随着互联网技术的飞速发展,有效利用互联网资源对课程进行改革,是提高课程教学质量的有效方式之一。物流与供应链管理课程是吉林大学农林经济管理专业本科生的选修课程之一。运用“互联网+”思维模式对课程进行改革,可有效弥补课程知识容量多而学时不足、学生主观能动性不强、产业关注度不高、考核评价机制缺乏合理有效性等短板,促使学生自主学习,促进教与学更好地融合。

摘要：《第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中提出:“提升产业链供应链现代化水平。坚持经济性和安全性相结合,补齐短板、锻造长板,分行业做好供应链战略设计和精准施策,形成具有更强创新力、更高附加值、更安全可靠的产业链供应链”。加强供应链管理,有利于推进农村一二三产业融合发展。改革开放以来,我国的农业快速发展,农产品产量不断提高。加快农产品物流体系建设以及供应链管理,对于提升农产品流通效率、增加农民收入具有重要意义。

摘要：本文结合江西农业大学南昌商学院物流管理专业课程《供应链与物流管理》,对如何把课程专业知识与思政元素进行融合,进行了思考和总结,基于任务驱动,师生共同参与,进行“教的设计”与“学的设计”相结合的课程思政设计。

摘要：本地促销广告是供应链上一种十分重要的市场行为,占制造商和零售商产品线上预算的很大一部分。如何确定制造商在本地促销广告中的费用分摊比例是一个值得研究的问题。目前大部分的研究都假定市场的需求仅受本地促销广告支出的影响,而忽略了价格这个重要的因素。本文将零售价格和广告支出联合起来作为影响需求的因素,采用道格拉斯生产函数形式的需求函数来描述本地广告促销对本地市场需求的影响。由制造商决定批发价格和联合广告费用分摊比例,零售商决定零售价格以及用于本地促销广告的费用,两者之间的行为机制可以由一个Stackelberg博弈来描述。在均衡情况下,制造商的费用分摊比例仅与批发价格有关并与其成正比的结论。可供有关制造商和零售商在双方协作时参考。