摘要：情境教学是初中物理不可替代的教学方式,在作业设计中应充分融入情境,以培养学生的核心素养.文章系统梳理了当下物理作业设计中存在的主要问题,提出几组物理作业设计的优化策略,并从明确学生主体、创设真实情境、强化实验应用等角度分析了作业设计的典型案例.

摘要：新课标改革背景下,学生核心素养的提升受到学校与教师的充分重视.文章将以高中物理作业的优化设计为研究课题,展开论述课后作业设计的必要性.教育工作者通过课后物理作业的设计实践,正确认识到学生物理学科核心素养的重要性.对此,物理教师充分发挥引导作用,潜移默化地培养学生,激发学生对物理学科的学习兴趣,提高学生物理成绩.

摘要：在核心素养及双减的背景下,从物理小制作、自主命题、口述重点内容、开放性实践活动等四个方面优化物理作业的设计,创新作业批改方法,促进学生主动学习。

摘要：将课程整合下的TPACK框架理论融合于初中物理作业设计构建中,建立基于TPACK框架的初中物理作业的构建思路,使初中物理作业设计与管理在各环节达到信息化的统筹.促进TPACK框架下信息技术知识(TK)、学科教学法知识(PK)、学科内容知识(CK)与初中物理作业设计的融合,对初中物理教学起减负增效功能,体现TPACK框架理论在物理作业设计的构建中的重要价值.

摘要：作业是教学活动的有效延伸,也是教育体系中的关键一环。家庭作业能够发挥其良好的监督作用,实现师生互动,培养学生的实践精神与创造能力,带领学生们回顾旧知识,预习新知识,完成对知识的有效掌控。在双减背景下,初中物理教师需意识到优化作业的重要性,从初中生的角度出发,深入研究作业的设计原则与设计方法,掌握良好的设计技巧,保证物理作业的有效性。

摘要：教育事业关乎国家的发展和民族的进步,而“双减”政策的出台以及落实,直接反映了国家对于教育事业的重视.“双减”政策的核心就是要减轻学生的学业压力和作业负担,减少补习情况的发生,帮助学生找到学习的乐趣,进而实现德智体美劳的全面发展.“双减”政策背景下的初中物理作业,不仅需要满足学生知识巩固的需求,而且需要注重学生物理思维的培养,文章以“双减”为背景,对初中物理作业设计策略展开探讨,以期能够促进学生核心素养的提升.

摘要：2022年高考物理全国卷试题,突出对高中物理主干知识的考查,凸显素养,强调了在深刻理解物理本质的基础上灵活运用,引导中学教育减少“机械刷题”的现象。由2022年高考全国乙卷理综第16题谈起,阐述如何紧扣新课程标准,以核心素养为导向,立足学生需求,设计出减量提质的物理作业。

摘要：在国家“双减”政策和核心素养培养的导向下,以八年级物理《压强》的作业设计与实施为例,基于课程视域,从作业目标的确定、作业内容的设计以及作业实施效果三方面探讨初中物理作业的设计与实施,并提出相应的改进措施。

摘要：在当前我国教学水平不断提升的背景下,高中物理教学工作也逐渐受到高度关注。在物理作业方面,简单的作业设计理念已经无法满足教学的实际要求,因此我们力求通过物理作业的优化设计,来提升学生作业完成的积极性及课堂学习的参与积极性,进而培养学生的物理学科思维,提升物理综合能力,以实现物理作业作用的最大化。

摘要：“双减”文件指出:作业的目标要实现作业的减量提质,构建教育良好生态,促进学生全面健康成长。作业必须坚持立德育人的基本导向,这对作业设计提出了更高的要求。本文从教学的实际出发,从探讨物理作业的功能:学习功能、自我认识功能、能力培养功能、个性发展功能等,分析物理作业设计存在的误区,并结合实践案例,展示了作业设计的实施策略和方法。