摘要：结合具体案例从项目确定依据、项目建构过程、项目实施过程、项目评价过程4个方面说明如何在学科教学中融入项目化学习.

摘要：在从教过程中,每一位教师都会经历说课考验。笔者结合自身参加优质课比赛经验,从物理学科教学工作实际出发,谈谈说课的意义。一、什么是说课。说课,是介于备课与上课之间的教研活动,是教师对学科教学备课过程中教案设计的构思过程及其理论依据。说课的过程,是教师对课标和教材进一步认识、深化、理解的过程,是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说课的效果,是教师教学能力和业务素养的综合体现。

摘要：在初中物理学教学检测中设置物理实验试题,有利于树立物理学科教学的正确导向,巩固学生对物理观念的理解,丰富学生的实验手段,提高学生的数据处理能力,进而强化学生的科学思维和探究能力,使学生形成科学态度与责任。怎样聚焦学生物理核心素养的培养,设计物理实验试题呢?一、基于条件变换命题,培养科学思维实验原理是物理实验的灵魂。近几年,各地中考试卷中实验题的设问指向既非简单地回答“是什么”,又非机械地回答“应该是什么”,而是在物理实验情境中理解“为什么”,通过分析、推理,判断“确实是什么”。基于此,教师在命题时要注意变换常规实验的条件,引导学生结合具体事实、鲜活案例、生活经验和基本的物理概念等进行深度思考、理性思考,以更好地培养学生的科学思维。

摘要：1.版块及栏目前沿导航:专家视点、课改在线。教学时空:教法学法、教学设计、问题争鸣、校本教研、师路心语、名师导航、作业设计。课程资源:教材研究、实验研究、习题研究、教育技术、物理学史、环球教育、科学·技术·社会。考试评价:试题研究、优题选登、高考纵横、中考速递。互动平台:多面微观、热点聚焦。2.版块及栏目内容解读前沿导航:反映科技、教育教学的前沿理论和实践。[专家视点]关注当前物理学科教学改革的重大实际问题,报道物理学科教学理论与实践研究中的最新成果,展示不同版本物理课程标准实验教科书的编写思想和特色。

摘要：1.版块及栏目前沿导航:专家视点、课改在线。教学时空:教法学法、教学设计、问题争鸣、校本教研、师路心语、名师导航、作业设计。课程资源:教材研究、实验研究、习题研究、教育技术、物理学史、环球教育、科学·技术·社会。考试评价:试题研究、优题选登、高考纵横、中考速递。互动平台:多面微观、热点聚焦。2.版块及栏目内容解读前沿导航:反映科技、教育教学的前沿理论和实践。[专家视点]关注当前物理学科教学改革的重大实际问题,报道物理学科教学理论与实践研究中的最新成果,展示不同版本物理课程标准实验教科书的编写思想和特色。

摘要：【专家视点】关注当前物理学科教学改革的重大实际问题,报道物理学科教学理论与实践研究中的最新成果,展示不同版本物理课程标准实验教科书的编写思想和特色。【课改在线】报道国家关于基础教育课程改革的新政策和新举措;反映新课程理念下物理学科教学的新成果和评价方法;刊登反映新课程有效教学的优秀案例。

摘要：前沿导航:反映科技、教育教学的前沿理论和实践。【专家视点】关注当前物理学科教学改革的重大实际问题,报道物理学科教学理论与实践研究中的最新成果,展示不同版本物理课程标准实验教科书的编写思想和特色。【课改在线】报道国家关于基础教育课程改革的新政策和新举措;反映新课程理念下物理学科教学的新成果和评价方法;刊登反映新课程有效教学的优秀案例。

摘要：“双减”政策立足学生健康成长和全面发展,让学生回归学校教育主阵地,这与新课标背景下学案教学的教学形式不谋而合。学案教学主要是指教师为提升教学效率、减轻学生负担、让学生充分发挥自身主体地位,积极参与教学活动而设计的教学方案。简单来说,学案教学就是教师按照课前设计的学案,实施良好教学活动的一个过程。在初中物理学科教学中实施学案教学,正好顺应了“双减”政策的要求,学案教学是沟通教师与学生之间“教”与“学”的桥梁,不仅可以激发学生学习物理知识的兴趣和主观能动性,同时有利于促进教师与学生“教”与“学”能力的提高。

摘要：随着时代的发展,核心素养的教育理念被越来越多的人所认可,成为新的教育诉求和教育改革的重要组成部分.物理学科教学中核心素养的培养策略旨在培育学生的科学探究能力、积极正确的科学态度,提高学生的科学思维水平.在高中物理教学中,实验科学作为物理学科的基石,是帮助学生从单一的书本理解到实践理解的重要手段.因此,如何在核心素养的背景下设计好高中物理实践课程,制定配合核心素养要求的高中物理教学策略,是达到最终目标,即培养具有科学思维的核心素养人才的重要手段.

摘要：面对我国基础教育领域教师来源多元化改革带来的教师能力培养问题,物理学科教学领域正在积极地探索物理案例教学的有效实践模式。物理学及其物理教育具有自己的学科特点,在职的和准备入职的物理教师与中学生是两大类泾渭分明不同教育对象。前者应当借鉴经典意义上的案例教学,后者的案例教学类似于一般教学案例、优秀的教案或典型的教学设计,此一点在目前的相关研究、讨论和实践中似乎存在一定的混乱。因此,有效探讨物理案例教学的内涵、类型、模式、结构和实施策略等是一个迫切的现实课题。