摘要：设计了一个分形(粘性指进)的教学实验,让学生通过动手操作和计算机模拟得出各种粘性指进分形图形,并测量分形维数.从而使他们对目前活跃、有特色的科学概念———分形有所认识,有所学习.

摘要：物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验是物理学中一门很重要的基础课程。罗格斯大学的工科物理实验课程无论是物理实验的课程安排还是教学实施,与国内高校都有很大的不同。其最大的特色,是学生自由组合成实验合作学习小组,通过自主进行的团队合作活动,来完成从实验设计到撰写实验报告的全过程。其次,由指导教师自编的实验教材(包括虚拟仿真实验)中,很多实验内容引入了传感器和计算机信息处理等现代技术。罗格斯大学还针对前面实验内容增加小测验的方法,增加成绩评定客观性,提升学生的学习主动性,使他们更加积极地投身到合作学习小组的共同实验活动中去,达到进一步提升教学质量的效果。

摘要：在新形势下对物理实验课程考试改革目标进行了探讨。设计出物理实验考试的两个组成部分———笔试和操作测试 ,并对两部分测试卷的内容和侧重点分别作了介绍。结合一份实验操作试卷 ,详细地说明了命题的原则和评分标准 ,介绍了考试实施的整个程序 ,最后对考试结果进行了客观的分析。

摘要：本文了阐述了针对高校本科生开展大学物理实验双语教学的目标,探讨了开展双语教学的可行性,分析了教学实施的困难和优势条件,设计了具体的教学实施方案,对教学实践情况进行了总结,提出了开展大学物理实验双语教学的途径和方法。

摘要：一高中与高师课程衔接的理念课程衔接是课程组织的重要部分,也是课程设计的重要过程。课程衔接是连接各种不同课程内容或学习经验,使它们之间相互发挥累积的最大效果以达成课程目标。

摘要：物理实验是工科院校的必修基础课程,是工程人才培养的重要实践类课程。物理实验课程的评价偏主观,如何量化评价一直是物理实验教学中值得探讨的问题。本文根据北京交通大学物理实验课程的教学进程,构建评价框架,设计各阶段评价量表,介绍实施方案和评价结果,为物理实验课程的客观评价提供一种新的思路。

摘要：通过阐述大学生思想政治教育在实验课程中发挥的重要作用,以大学物理实验教学为例,从实验课堂教学和课外延伸环节两方面说明实现思想政治教育的可行性和途径。在实验教学中可以通过,课堂教学中改进课堂模式、转变实验教学方法、健全实验教学项目设计、加强课堂实际操作环节、发挥教师引导作用,课外环境中知识拓展、参加实验竞赛、设立勤工助学岗位,形成科学思维等方式实现对大学生的思政教学,为实验课程中实现对大学生的思想政治教育提供参考。

摘要：国内高等教育专家一直关注物理实验课程体系的构建,在这一方向形成了大量研究成果。研究者对大学物理实验教学内容选择的原则与课程体系分类方法等进行了深入探讨,提出大学物理实验应体现现代性、综合性、实用性和设计性等原则。课程体系则可分为基础物理实验、专业物理实验和综合物理学实验等多个层次。在课程体系中应考虑到实验教学内容的趣味化、生活化、微型化。

摘要：设计性物理实验是一种新的教学模式,实践证明它能很好地培养学生的创新能力。为了能更好地组织和开展设计性物理实验,有必要对设计性物理实验的学习方法与实施策略等问题进行相关研究。

摘要：《普通高中物理课程标准》（以下简称《课程标准》）把“科学探究及物理实验能力要求”和“必修模块”以及“选修模块”并列,作为内容标准的3大部分,由此不难看出,在高中物理课程中科学探究和物理实验占有非常重要的地位,物理实验和科学探究不仅是物理教学的主要内容和学习方式,而且是物理教学重要的教学目标。