摘要：以宁夏师范学院2019级的30名物理师范生为研究对象,利用调查法和实证法展开研究,依据已经确立的评价指标和权重对教学设计和课堂教学能力两个方面进行实证研究,论证物理师范生在训练前后各项能力的提升情况,并针对师范生课堂教学能力训练中存在的问题提出建议:加强师范生能力提升的内在动机;增加学校的实践教学活动;发挥师范生现有优势提升个别能力。

摘要：教学技能对师范生的专业成长具有重要意义。运用文献研究法构建出物理师范生教学技能评价体系,包括教学设计技能、课堂教学技能和课后教学技能三个维度,每一维度包含若干二级指标。运用问卷调查法对物理师范生教学技能评价体系进行检验,结果表明,该教学技能评价体系具有良好的信度和效度。同时根据调查数据的分析,结合不同教学技能掌握的难易程度及在教学过程中的重要程度,对教学技能的二级指标进行了等级划分。教学技能评价体系将为评价物理师范生的教学技能提供依据。

摘要：从心理学学习论的基础出发,以上海市二期课改教材中的《闭合电路欧姆定律》一课为例,以"思维导图"为工具,力图还原师范生在教学设计时的思维过程和设计意图,目的是深入挖掘师范生在教学设计中问题的具体体现,并对现象做归总.本研究通过对思维导图形式教学设计的内容分析,分别从"教学目标设计""教学过程设计""学习者分析"三个角度展开剖析,发现不重视教学目标,缺少任务分析,不重过程,忽略学生是导致师范生教学能力不高的主要原因.最后针对"学习内容分析"环节提出用思维导图做课堂教学设计的实践建议.

摘要：归纳总结物理师范生教育实习中教学设计出现的问题,分析物理师范生教育实习中教学设计的特点和流程,针对性地给出物理师范生教育实习中教学设计的案例研习。

摘要：为研究教学技能素养培养策略,笔者查阅国内外大量相关文献,探讨中学需要什么类型的物理师范毕业生以及作为人才输送基地——高校应如何培养。通过问卷调查和访谈的方式对三亚市实验中学等8所中学的领导及老师8个对象进行问卷调查,调查的设计路线:论文题目确定→查阅文献→问卷设计→指导教师的审核→定稿→发放回收问卷→分析问卷→得出结论→提出建议。

摘要：高师物理师范生在课堂教学提问时表现出提问缺乏精密的设计、提问的作用不明显，对课堂提问回答的反馈不够等问题。针对这些现状以及有效课堂提问的分析．提出在提高师范生物理课堂提问技能方面应该注意的几点问题：一是树立正确的提问观；二是学会设置课堂发问点；三是培养学生设计课堂问题；最后是学会倾听学生的回答，并能针对不同情况进行反馈。

摘要：改进和设计物理实验对提升师范生综合素质的作用主要体现在以下三方面:一是可促使物理师范生形成良好思想素质和心理素质;二是可促使物理师范生学习物理教育科学知识;三是可促使物理师范生提升科研素质.改进和设计物理实验的过程是一种手脑并用的、能动的实践活动,它通过促进物理师范生手脑的协调发展,多方面地锻炼学生,从而提高其综合素质.

摘要：通过调研地方师范类院校物理师范生创新能力的现状,分析为何现阶段物理师范生缺乏创新精神和创新能力,并总结其中4个重要原因.以“华夏杯”为例,介绍和分析全国物理创新教学技能大赛的要求,通过教学案例“光的折射”从教学设计、实验设计、综合能力、课堂模式4个方面来探究教学技能大赛培养物理师范生创新能力的策略.

摘要：以高师院校物理学专业低年级师范生为被试,采用前测-后测控制组设计,以"非常规"物理实验方案设计为手段,以创造技法为主要方法,对利用"非常规"物理实验培养物理师范生创造力进行了实验研究,探索培养物理师范生实验课程资源的开发设计能力和创新方法的途径.实验结果表明,学生创造性思维的流畅性、变通性、新颖性和精细性显著提高,创造力得到了发展.

摘要：目前我国的物理师范生教育技术能力培养在课程结构与课程内容、教学设计能力培养、教学方式、教育技术能力评价方面存在着诸多的问题.文章分析了这些问题的表现及产生这些问题的原因,在此基础上提出了相应的改革方向:改革物理师范生教育技术能力培养的课程体系;加强实践性教学;建立针对师范生的教育技术能力评价体系;营造教育技术能力培养的良好氛围.