摘要：高中物理教学不仅传授物理知识，更重要的功能是借助传授物理知识的过程，实现育人的目的．这其中包括发展学生的好奇心与求知欲，培养学生的探究意识，领悟探究的方法和自学的能力．要做到这一点，就必须为学生提供探究的过程．我们现在所用的教材是“教科版”的，“教科版”教材知识系统性和理论性较强，与过去的教材相比，现在的教材在研究匀变速直线运动规律、牛顿第二定律、平抛运动、动能定理、机械能守恒等内容都增加了学生探究的机会．教材还通过一些特定栏目设计，即突出了学生“观察思考”的能力，还提供了“讨论交流”的话题，更创设了“活动、实验探究”的情景，以深化学生思维和增强学生动手能力．该教材也适合学生自学，上课没有听懂的学生可以通过阅读教材来获得知识．那么我们如何来把握和使用教材呢？通过与本组老师共同教研，共同探讨我们形成以下共识．

摘要：物理教材课后作业是课堂教学生命的延伸,作业设置关系到学生对知识体感.选取4个版本八年级物理教材作为研究对象,从课后作业模块结构设计、水平层次、习题插图设置情况对各版本教材课后作业编制进行对比,分析各个版本教材课后作业编写特点及异同,以期为广大一线教师的教学提供有益启示.

摘要：教材的“二次开发”主要是指教师依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工,合理选用和开发其他教学材料,从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求.从四个向度入手.

摘要：教科版普通高中课程标准实验教科书在编排内容体系等方面进行了改革,整套教材体现出以下特色:方便自主学习,重视情景创设,注重联系实际,突出科学探究,渗透人文精神.更引人关注的是,现行各种版本的教科书都设计了丰富多彩的课外拓展内容,它们名称各异且各具特色.由此可见,编者倾注了大量的心血,传达出编者的设计理念.教科版的课外拓展内容大多安排在'发展空间'栏目,必修1、2共计38篇,选修3系列共计78篇,子栏目有:课外阅读、实验室、走向社会、物理在线等.

摘要：对物理教材中几个实验的补充和改进黄州市长江中学周东海（４３６１００）物理教材中的大多数实验设计完美、操作方便、现象明显、说理性强。但有的实验因器材要求过高、实验室器材有限等原因，不能使学生人人动手，达不到提高学生的观察和操作能力的目的。为此，我对其中...

摘要：物理课堂的深度学习探究离不开教师对于物理教材的全面透彻地掌控,而对于学生核心素养的培育,又与对教材的解读与优化利用息息相关.本文将着眼于苏科版初中物理教材在理论看法、思维方式、实验设计及科学理念等几个方面展开分析,以期更好地围绕课堂教育对教材进行更加充分地利用,提升学生的核心素养.

摘要：谈职中物理教材处理吴建民一、对教材处理的原则１．对教材的处理必须把握本专业教学，本学科教学的系统性原则。在认真学习本专业教学计划，吃透本学科教学大纲的基础上。了解各专业课程教学大纲要求，确立“以文化课为基础，专业课为主导”的思想，才能做到对教材增删有...

摘要：随着新课程改革的实施，科学探究在初中物理教学中的重要性已经逐渐成了教学共识。基于这种共识，新课改下“人教版”物理教材加强了科学探究的设计，落实了新课标对“培养学生的科学探究能力”的基本要求。下面，笔者结合自己多年的教学实践，对教材中的相关内容进行分析和探究，谈谈自己对新课改下“人教版”初中物理教材的一些看法。

摘要：物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验作为物理教材的重要内容之一,其难度是物理教材难度的重要方面。为了解我国高中物理教材中实验内容难度在国际上所处的水平,为促进我国高中物理教材关于实验内容的改进与完善,本研究选取了中国、日本、韩国、新加坡、俄罗斯、英国、法国、德国、美国、澳大利亚十个国家中具有代表性的十套高中物理教材,对教材中实验内容难度、广度和平均深度等进行了比较。结果表明,我国高中物理教材的实验内容难度最大,实验数量最多,但实验的平均深度则排序第八,这说明我国高中物理教材的实验内容设计有"广而浅"的取向。建议适当增加实验内容深度,加强探索性与验证性等学生实验,使教材中的实验能有效促进学生的能力发展。