摘要：物理教师开展实验教学后，对教学中存在的问题要进行反思和改进。苏科版初中物理教材中水的沸腾实验设计与实际教学存在一定的差距。这一实验所用器材和实验操作并不复杂，但按教材设计进行实验后，发现一些有待改进的问题。当然，兄弟学校的教师也已经做了一些有益的改进和探讨。在此基础上，我们也尝试着做了一些与其他教师不同的改进。

摘要：物理教材中的学习内容在层次上是有很大差别的，这些学习内容对学生的思维能力和学习能力要求也是不同的。有些知识需要接受性学习，有些知识需要学生体验，有些知识需要学生探究完成。教师课堂教学的模式不应该是单一的，面对教学内容的复杂性和学习方式的多样性，

摘要：现行苏科版9年级物理教材第12章(机械能和内能)的第4节(机械能与内能的相互转化)编排了演示实验"点火爆炸",通过长柄电子打火器引燃酒精蒸汽,燃烧反应产生的高温高压气体对塑料盒盖做功,从而说明"内能可以转化为机械能",并为后续的四冲程热机做功原理做好铺垫.

摘要：电阻作为苏科版物理教材第十四章欧姆定律中的第一节内容，能否理解到位，是学生进一步学习欧姆定律的关键．其主要内容包括导体电阻概念的得出，影响导体电阻大小因素的研究．由于电阻的概念较为抽象，是学生学习过程中的难点，而影响导体电阻大小因素的研究既让学生进一步加深对电阻的了解，又给学生创设了经历实验探究过程的机会，是本节课的重点．

摘要：根据创新教育的需求，充分挖掘出物理教材中实验的探索性因素，不断拓宽探索性实验设置的新路子，努力将已掌握的知识和规律创造性地运用到新的实验情景中去，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生研究性学习的能力和合作精神．笔者在引导学生研究测定重力加速度数值时，首先让学生自行设计实验方法，然后组织学生进行实验误差分析，比较各种方法的优劣，收到了良好的效果．下面简略介绍几种由学生设计的测定重力加速度数值的物理实验方法．

摘要：研究动机 初中物理教材中有关于流体压强与流速关系的知识，长期以来教师都是通过在两张纸之间吹气使两张纸靠拢的方法简单演示这一现象。教材上采用的方案是让水流经不同直径的水管，在水管上方连接竖直的透明水管，用水管上方液柱的高度演示液体流速与压强大小的关系，但这一方法要用大量的水，且结构复杂，对容器密封要求严格，使用不便。我发现没有能严谨、直观演示伯努利原理的演示器，于是就设计许制作了本作品。

摘要：每门学科的教学法与这门学科的特点是相协调的。物理学是一门以实验为基础的科学。在原初中物理教材中有一百多个实验，其中演示实验占多数，新大纲对培养学生的实验观察能力提出了新的要求，对原有实验进行了较大的调整和优化，同时也增加了许多小实验，为学生提供一种在教师指导和组织下自主学习的平台。但是，在不少学校，由于受到学校经费、新教材配套实验器材还不齐备等因素的限制，物理教师做好这些演示实验出现了困难。如何来开发有效的课程资源，做好这些实验成为当前需要解决的问题。我在开发实验资源方面作了一些研究，供其他教师参考。

摘要：一、分组实验设计改进实例人教版物理教材八年级探究凸透镜成像规律的分组实验采用的是J2507型光具座。在实验中．不仅烛液容易流到光具座的滑轨和桌面上，而且学生对物距、像距的读数感到困难，易对学生探究实验规律造成影响。为此，我对实验室光具座进行了改进。

摘要：针对中学物理教材的使用问题,指出教师不能被教材完全束缚,要在分析教学问题的基础上对其进行二次开发利用。以"优化教材逻辑、增强教学效果"为思路,对"光的折射"这节课进行了教学设计,并从设计中得出教学启示。

摘要：为使以微积分为基础的普通物理课程中含有较多20世纪物理学内容而设计的几种模式