摘要：选取2013~2022年发表在《物理教学》与《物理教师》期刊中由中学教师独立或参与撰写的物理教育研究论文作为研究对象,采用文献计量与内容分析法研究论文作者特征、文献地域分布特征以及研究主题特征。结果显示:合作研究比例逐年增加;论文作者省份差异悬殊;习题、实验、教学策略与设计研究是稳定的研究热点;物理学科核心素养受到热切关注,但其所包含的四个方面受关注度较低;思辨研究是最主要的研究范式,实证研究方法较少。基于分析结果,对中学教师物理教育研究提出强化合作研究、均衡研究主题等建议。

摘要：应《物理与工程》邀约,2019年我们开始相对系统地撰写“物理教育量化研究入门”系列文章。目前已经发文2篇,分别是《物理教育研究中的量化研究方法》(总述,《物理与工程》2019年第3期第3—7页)和《物理教育量化研究方法:调查研究与描述统计》(《物理与工程》2019年第4期第3-6页)。本文是该系列文章的第3篇,主要介绍物理教育研究中的实验/准实验研究的基本概念和相关数据分析的入门知识,为有兴趣进入物理教育研究领域的教师展现出关于物理教育实验/准实验研究的一幅简图和路径方向。

摘要：目前越来越多的教师开始对物理教育研究(Physics Education Research简称PER)领域感兴趣,希望在物理教学过程中使用科学方法研究探索教育规律,检查教学效果。我们计划撰写一系列介绍PER中量化研究(Quantitative Research)方法的文章,致力于提供一种简单的方式帮助PER研究的新手了解物理教育量化研究的基本原理,掌握最简单的操作方法,可以在自己的教育研究实践中进行尝试。本文先给出一个PER量化研究的概述,包括PER量化研究的意义,PER量化研究与物理学量化研究的不同和PER量化研究的种类三方面内容。

摘要：物理教育研究（PER）在美国已经发展成物理学研究的一个新分支，正在对物理教学改革产生实质性的影响．其研究领域中新的课程、教学方法及资源的设计与开发对我国的物理教育研究及课程和教学改革具有重要的借鉴意义．

摘要：调查研究是物理教育量化研究的3种主要类型之一,这类研究通常是用描述统计的方法将物理教育研究中大量零散的、杂乱无章的数字资料进行整理、归纳、分析和概括,从而清晰、明确地描述出物理教育的现象,显示其分布特征。本文以物理教育研究新手的需求为导向,介绍调查研究与描述统计的基础知识。

摘要：在课程改革的教师培训中,直接教给教师一些新的教学方法的做法并不有效,教师们常常坚持认为传统教学方法是最有效的教学方法。为此,我们基于目前大学物理教学中的困境,结合国际上认知科学研究和物理教育研究的相关结果,剖析传统教学方法受到课堂注意力保持、记忆保持和只能实现低阶学习目标的限制,研究和阐述传统大学物理课程教学中在概念理解、问题解决以及物理认知论3个方面存在的问题及原因,让教师深刻理解传统教学方法的局限性从而认识到教学方法改革的必要性,提高了教师培训的效果。