摘要：核心素养是学生为了适应终身发展和社会发展需要所不可或缺的品格和关键能力。加速度是高中物理核心概念之一,也是落实学生物理核心素养培养的重要载体。本文以“加速度”为例,以导入、形成、同化、应用四个阶段对加速度进行教学设计,促进物理核心素养的提升。

摘要：本文以人教版高中物理(必修2)第五章第5节"向心加速度"的复习教学设计为例,阐述了在复习课中如何落实物理核心素养的培养。

摘要：本文从“作业设计政策层面”、“单元作业设计”和“指向物理核心素养的单元作业设计”三个角度进行了文献研究,从理论研究的角度开发了单元作业设计的关键技术,得出构建校本化的单元作业设计体系是减轻学生课业负担问题的的正确途径。

摘要：在2019年版人教版必修一第四章牛顿运动定律的学习过程中,设计课题为“加速度计的设计与制作”项目学习,以“协同学习”“目标引领”“合作探究”“问题驱动”等多种形式,在教学中落实物理核心素养。

摘要：随着近年来我国对教育领域的持续改革,中小学纷纷将教学重心从知识型教育转变为素质型教育,同时核心素养的提出也让中小学教师都在持续思考、做好教学工作、提高学生能力,实现全面发展的可行路径,高中物理教学同样如此,其中单元教学设计便是中小学教师根据目前教育导向而提出的行之有效的教学方法,该教学设计思路不但突破了传统教学中以教材作为知识分段依照的限制,同时也满足了学生核心素养提升的根本需求,而在高中物理学科当中单元教学设计与物理核心素养的契合程度较高,因此也逐渐成为了高中物理教师行之有效的教学设计方法。本文对物理核心素养及单元教学的概念进行了综述,同时阐述了围绕物理核心素养进行单元教学设计的作用以及设计原则,最后从3个角度提出了基于物理核心素养的高中物理单元教学设计策略,一方面希望帮助高中物理教师做好教学工作,另一方面也希望为教育领域研究人员提供有价值的参考。

摘要：以落实物理核心素养为目标,以“涡流、电磁阻尼和电磁驱动”为载体,通过创新实验教学设计,以理论探究和实验探究为双重主线,巩固物理观念,提升科学思维,提高科学探究能力,发展科学态度与责任,落实立德树人根本任务。

摘要：最新颁布的2017版高中物理课程标准对物理核心素养的内涵与外延进行界定．物理核心素养是物理学科课程目标，也是课程内容设计的依据．对物理核心素养建构的基础、建构的特征及价值等多个方面进行深入解析，在理清物理核心素养构建的理论的同时，分析发现物理核心素养的维度较为科学，但其和维度指标之间跨度较大，不利于一线教师依据物理核心素养进行教学和评价．为解决该问题，建议一线教师在理解和运用核心素养进行教学和评价时，通过增加一级指标，将原有的一级指标转化为二级指标的方式来对物理核心素养进行重构，并基于教学与评价的可操作性等因素分析论证重构的原因，为理解和创造性应用物理核心素养提供参考．

摘要：初中物理综合实践活动是培养学生物理核心素养的重要载体.竹枪这一民间玩具源于学生真实的生活情境,将竹枪引入物理课堂,以"竹枪的制作与探究"为题,以"主题生成、实践探究、创新提升"三个阶段为线索,以数字传感器、计算机等为工具,开展综合实践活动,提升学生的物理学科核心素养.

摘要：文章从学科核心素养视角赏析了2021年广东省初中学业水平考试物理试题中的部分题目,发现试题通过理解实验过程、深挖实验现象、分析图像信息、融入优秀传统文化元素等方法,综合考查学生的物理学科核心素养;试题的设计紧扣物理课程标准和教材,在重视对基础知识、基本概念和规律考查的同时,突出考查了学生的科学探究能力和科学思维,很好地引领未来的初中物理教学。

摘要：《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在课程目标中提出:“立足学生全面发展,依据核心素养内涵及学生身心发展特点,确定课程目标,体现物理课堂独特的育人价值。”作为初中物理教师,要立足新课标课程目标的要求,厘清当节课中物理核心素养的内涵,在具体的教学中分析教材和学情,进行高质量的课堂教学,培育学生物理核心素养。