摘要：本文结合物联网工程专业建设实践,提出基于OBE理念的实践教学质量保障体系,从解决复杂工程问题、物联网应用系统分析设计能力培养出发,设计了实践教学环节持续改进的具体方法,包括创新型实践教学平台建设、产教融合的综合实训、创新创业实践等,并展示综合实践类课程的达成评价分析。

摘要：本文分析了物联网工程专业能力要素和CDIO的内涵与特点,提出了基于CDIO的物联网工程专业实践教学体系,并对构成该体系的实践教学构思、实践教学设计、实践教学实施等核心内容进行了详细论述。

摘要：物联网工程专业是一个新兴专业,该专业涉及三个学科,专业的综合性、实践性非常强,毕业生是否具备过硬的实践能力决定着就业质量的高低。所以,探索一个适应该专业的实践教学体系迫在眉睫。该文针对该专业提出了"一体两翼"的实践教学体系,为培养该专业学生的实践能力提供了有效借鉴。

摘要：计算机网络课是物联网工程专业的必修课之一,而实验教学是其必不可少的重要组成部分。针对当前计算机网络实验教学过程中存在的一些问题以及结合我院的实际情况,提出软硬件相结合的实验教学模式。主要从实验平台、实验课时、教学模式、课程设计以及教学评价等方面阐述计算机网络实验教学的改革与探索,这些建议在计算机网络实验教学中取得了良好的教学效果。

摘要：针对作为新工科典型专业的物联网工程专业,从"计算机辅助电路设计"课程的特点出发,提出基于新工科评价体系的课堂教学改革"项目引领,任务驱动"的理实一体化工程实践教育模式,培养符合物联网行业发展需求的创新工程人才。

摘要：新工科建设对物联网工程专业的专业课程实践性提出了更高的要求。因此,阐述传统物联网工程专业人工智能课程教学中存在的问题,提出以学生学习成果产出为导向,设计与修订原有课程目标,将理论章节与实验内容穿插设计,并配套典型应用场景下相应实验环节进行实践,设计以产出为导向的开放式授课方式等教学改革策略,以提高学生学习产出和解决复杂应用场景人工智能问题的能力,更好地贴合人工智能方向人才培养的需求,为传统物联网工程专业教学实践提供新的思路。

摘要：以培养学员的创新意识与工程能力为导向,通过分析物联网工程专业特点,探索物联网工程专业人才实践能力的培养方法,设计了涵盖物联网三层体系架构的五类实践教学体系。以国防科技大学物联网工程专业建设为例,在所构建的体系框架下面向毕业要求能力达成,有效组织与实施了实践教学活动,基于专业能力与课程内容之间的对应关系,设计了五类实践教学相关内容,形成了以核心课程实验、综合课程设计、专业实习、课外创新实践和毕业设计为一体的循序渐进式实践教学体系。

摘要：该文以北京农学院为例,首先讨论了物联网工程专业实验室建设的必要条件,然后从学科基础及专业必修课的课程实验与课程设计实验室建设,工程实践实验室建设,创新创业和项目实习实验室建设几方面探讨了物联网工程专业实验室建设,并且以将智慧农业温室大棚和企业联合实验室纳入该专业实验室体系,作为农业院校物联网工程专业实验室建设的特色,以供相关人员参考和借鉴。

摘要：分析了物联网工程专业实践教学存在的问题,阐述了CDIO工程教育理念,提出了基于CDIO模式的物联网工程专业实践教学体系,并对构成该体系的实践教学构思、教学设计、教学实施和运行等核心内容进行了详细论述,以期为物联网工程专业实践教学提供参考。

摘要：针对物联网工程专业核心课程教学现状和Proteus虚拟仿真平台的特点,将Proteus虚拟仿真软件引入“电路与电子技术基础”“单片机原理与应用”“传感器原理及应用”等物联网工程专业核心课程教学,改革现有的教学方法和手段,有效保障核心课程的教学效果。实践表明,基于Proteus虚拟仿真软件的教学可打破空间和时间的限制,充分发挥学生的想象力和综合设计能力,锻炼和提升学生的实践能力,同时大幅降低实验硬件损耗,有效保障整体教学效果,具有较高的应用和推广价值。