摘要：时代发展使得物联网工程专业日益受到学校重视,同时也为物联网工程专业提出了全新人才培养目标——培养应用型物联网工程专业人才。为此,学校必须对物联网工程专业校企合作教学模式进行完善,以此促使物联网工程专业制定更符合应用型人才培养目标的教学方案、选择更符合应用型人才培养目标的教学内容和教学方法,并改善物联网工程实训教学质量,从而有效达成物联网工程应用型人才培养目标。

摘要：物联网工程专业是一门涉及计算机、软件设计、电子技术、通信技术、测控技术等多专业基础知识的交叉学科,是一个新兴专业,物联网工程专业毕业生也是时下企业的香饽饽,学生所具有的职业能力高低直接关系到社会经济发展的优劣。该文立足于山东协和学院和中兴教育管理有限公司开展的校企合作,探索具体实施方案,以及校企合作对物联网工程专业学生的职业能力的提升问题。校企共建物联网智慧城市学院,完善物联网工程专业建设以及课程知识体系,共同完成教学任务,将所学物联网知识与企业需求无缝对接,满足物联网行业需求,达到校企双赢的目的。

摘要：物联网工程专业是近几年才陆续在各高校新增开设的专业,最早也就刚开始有几届毕业生而已,各高校在建设该专业人才培养方案中,尤其是课程设计、实训类课程等实践安排常常遇到理论与实践脱节严重、与专业培养的定位不清晰、不知如何开设与市场实际应用相符合的实训任务等问题。学生在学习实训过程中找不到专业的定位,抱怨所学内容与实际应用脱节严重,进而导致学生的学习兴趣不高,学习目标不明确。本文探讨通过参加各类相关竞赛,对物联网工程专业实训类课程体系建设的指导意义,同时提出提高授课教师的实践水平和综合素质,拓展实训、实验平台的建设的建议。

摘要：文章分析了物联网工程专业的多学科交叉融合、系统集成性强、由应用创新驱动教学、工程实践性强等特点,设计并构建了基于工程教育认证的“四层次、五模块”物联网工程专业实践教学体系。作者以宁波大学物联网工程专业为例,在所构建的体系框架下开展了面向毕业要求能力达成的实践教学组织与实施:制定了符合其本校办学定位的物联网工程专业培养目标,明确了专业核心实践课程对毕业要求指标点的支撑关系,探索了实践课程目标达成评价机制、校内实践教学过程质量监控与评价机制、毕业生及高教系统外的社会对实践教学的跟踪反馈与评价机制。

摘要：在新工科的背景下,物联网工程专业作为创新综合型的前沿专业,具备学科交叉的特点,被社会各界所重视。当前物联网工程专业人才十分缺乏,如何培养创新人才显得尤为重要。本文针对物联网工程专业在创新人才培养方面存在的问题,从优化课程体系、‘赛创研’一体化和校企协同育人三方面出发,提出相应解决方案,旨在为物联网相关产业培养更多具备设计、开发等能力的创新人才。

摘要：物联网工程是全新的专业,建立符合物联网学科特点、满足实际要求的培养方案、教学计划和教学模式,是保障培养物联网专业合格人才的关键。结合对高等学校物联网工程专业规范的解读以及对物联网工程专业的理解,文章介绍吉林大学计算机科学与技术学院物联网工程专业的课程设置与实践教学体系的设计,阐述方案制订的思路。

摘要：课程思政是发挥学校各门课程的育人功能,推动形成思想政治教育共同体的重要举措和手段,而教师是提升课程思政教学质量的关键要素。文章分析了物联网工程专业在实施课程思政中教师存在的问题和不足,探索了物联网工程专业加强师资队伍建设的策略,从理念提升、能力培养、团队建设、教学方法和手段改革等方面入手,深入研究如何引导专业教师将思政课内容融入到教学中,转变思路,扩展思想政治内涵及外延,开创全员育人、全过程育人的大思政局面。

摘要：当前教育部希望高校针对“新工科”的进行研究活动,进一步提高工程教学改革,“新工科”更注重学科的实践性、交流性与整合性,文章结合“新工科”专业的设置将以互联网和工业智能为核心的主要特征,研究了物联网工程专业的课程体系,从物联网应用工程专业职业核心能力分析基础上制定了针对岗位能力要求的相关课程及实践环节,该课程体系的整合特色有望在今后的教育教学实践中得到有效的验证。

摘要：本文就从物联网工程专业课程设计总体思路等多个方面进行简单探讨。

摘要：Java程序设计是物联网工程专业的一门核心专业课,它在物联网应用层开发中起着重要的作用,同时该门课程由于自身知识体系比较复杂,课程本身涉及的系统类库和方法众多对初学者造成了一定的难度,加上受学时所限传统的教学模式受到了一定的挑战,学习者普遍反映课程难,影响到后续课程的开设,因而教学模式改革势在必行。MOOC以当今互联网为基础,不受时间和空间限制交流互动性强等优势,自从推出就受到广大学习者的喜爱。本文尝试将传统教学和MOOC相结合,提出了基于MOOC平台的Java程序设计课程混合教学模式,努力打造更适合师生的优质教学模式。