摘要：运用CiteSpace软件对CNKI数据库收录的以“特殊体育教学”为主题的171篇文献进行可视化分析。研究发现:从时间-空间分布上看,研究发文数总体保持稳定,近两年关注度有所升温,福建师范大学和山东体育学院是高产机构。从研究热点上看,可归纳为体育教学内容和目标、体育教学模式、专业化师资建设三个方面。从研究演进上看,2003—2008年为积蓄期,2009—2016年为爆发期,2017年至今为平稳期。从研究趋势上看,在融合教育基础上进一步加强教育公平,研究方向朝向专业化、教育公平等方向转变,反映了该研究与时俱进的特点。

摘要：通过对国内外特殊体育相关资料的梳理和比较分析,对特殊体育的名称、含义、教育对象以及本质特点进行辨析。研究认为:1)将欧美国家"Adapted Physical Activity"或"Adapted Physical Education"理解成"适应(性)体育"是不准确的,而"特殊体育"名称符合我国的实际和语言习惯;2)特殊体育的教育对象由"残疾人"走向"特殊需要群体",界定可参照"体质弱势群体"的分类标准,还应包含体育运动技能发展迟缓且运动能力显著低下的人群;3)特殊体育是一门为有特殊需要的个人发展而精心设计的体育教育课程,基于对个人综合状况的评估,为他们提供必要的技能来丰富其休闲、娱乐生活和运动经历,以提高他们的体能、健康和生活质量;4)特殊体育的本质在于教育对象存在着不确定和动态性特征,必须以特别的教育设计满足特殊需要群体的个性化需要。

摘要：和谐社会必须坚持以人为本,而以人为本则更多体现在人文关怀。采用文献资料调研和逻辑分析、归纳演绎等研究方法,对我国学校特殊体育教育支持缺失现象进行探讨。认为:我国普通学校特殊体育教育最大的症结在于观念的滞后和社会支持力度的薄弱。研究并构建学校特殊体育教育的支持系统,在特殊体育教育领域具有一定的创新性并有较好的可操作性。从特殊体育支持系统的要素、支持内容以及阶段进行理论设计,提出开发设想,为特殊体育的可持续发展和与世界接轨搭建基础平台。

摘要：在文献研究的基础上,为研究和了解特殊体育对自闭症儿童交流能力的影响,以桂林市培智学校8名6～8岁的自闭症儿童为研究对象,采用特殊设计的体育教学内容对其进行教学干预,并分别在干预前期、中期和后期进行专项测量评估,收集相关研究数据,在对所收集的研究数据进行统计学处理后,运用体育学、社会学、行为学、教育学等方法对研究结果进行评价和分析.

摘要：研究基于和谐视域的特殊体育教育支持系统的设计应用。针对具体的特殊体育教育支持系统设计实例,在和谐视域下,能够设计特殊体育教育支持系统,满足特殊体育教育中特殊残疾学生的需求,并分析出具体设计实现特殊体育教育支持系统的相关方法,并分析其应用价值,以便运用教育支持系统,去改善在和谐视域下特殊体育的教学活动。结果研究发现,在进行特殊体育教育过程中,运用该特殊体育教育支持系统,可以有效提升特殊体育教育工作的质量水平,较之前教育质量提高18.0%,大大改善当前特殊体育教育水平。结论证实,基于和谐视域,设计应用特殊体育教育支持系统,发挥积极影响。

摘要：从汶川抗震救灾到北京残奥会成功举办,关怀残疾人的生存状态已成为全民共识。中学特殊体育课程建设是基础教育改革不可忽视的重要内容,也是国家文明进步的标志。通过对文献的归纳梳理,从生命关怀取向对普通中学特殊体育课程内容进行理论建构,探讨特殊体育课程内容的选择标准,设计了运动技能、健康体适能、运动基础知识等6大领域,为我国普通中学特殊需要学生体育课程开发提供一种新的视野。

摘要：特殊体育学校的体育教学实施相比于普通学校体育教学具有一定的复杂性和多变性,特殊体育的实施非常困难,对体育教师的专业化程度要求非常高。重庆市特殊教育学校的体育教师主要是中青年教师为主,但数量不足,兼职教师过多,教师的专业性不强;教学内容主要以田径、球类为主,设计不太合理,针对身心障碍学生的教学内容较少。