摘要：在中国式现代化视域下,高职教育"点线面体"特色学徒制体系构建有助于促进中国式教育现代化,有利于推动高职教育高质量发展,有益于深度开发技术技能人才.立足中国式现代化发展要求,从梳理参与者作用点、明确资源流动线、延展实操行动面、打造系统循环体四方面出发,构建中国式现代化视域下高职教育"点线面体"特色学徒制体系.面向中国式现代化,该体系的具体实施路径为:厘清特色学徒制的发力点,建立多中心协同育人模式;明确特色学徒制的切入线,推动四链加速聚合;夯实特色学徒制的行动面,完善高职教育顶层设计;创建特色学徒制的生态体,培养大国工匠.

摘要：随着我国产业升级战略的深入推进,传统制造业领域的产业人才正面临着职业技能和培养方向上的转型与重构。教育体系亟需在已有的职业教育框架内,吸收先进制造业国家的人才培养经验,采用嵌入式的改良路径,以便与产业结构的客观需求形成有效对接。本文基于中德职业教育产教融合联盟主导下的特色学徒制发展经验,对我国传统的学徒制体系和现代企业学徒制在体制升级、合作方式、实践路径等方面进行了全面剖析,其通过继承传统学徒制的优秀文化底蕴、发扬现代学徒制的实践经验、顺应新时期社会发展的实际需要,满足了“中国制造2025”目标下的人才需求。中国特色学徒制嵌入式融合有三大特点,即政府统筹下的产学研一体化培育、市场主导下的专业培训模式创新机制、合约规范下的学徒培养保障机制。在具体实践中,该制度的嵌入式融合需搭建一套完整的素质建设模型,在学校和企业间搭建起联合沟通平台,设计出一套具有通用性质的课程体系,完成一批实训基地的建设,并给予上述主体运行中可持续进行动态评估的监管系统指标,以期实现中德产教联盟主导下的特色学徒制良性发展。

摘要：高等职业院校特色学徒制具有缓解人才供需矛盾、优化校企合作方式、提升学生职业能力等现实意蕴。结合产教融合战略,遵循系统性、科学性、可操作性以及持续改进性原则,构建了包括5个一级指标、12个二级指标的高等职业院校特色学徒制实施效果评价指标体系。将该评价指标体系应用到洛阳职业技术学院特色学徒制实施效果评价中,结果显示,特色学徒制实施效果评价聚焦专业教学设计、教师师资结构和学徒吸收能力三个维度。参与评价的5个院系各有优势,专业教学设计方面,聚焦学徒制教学“特色”,制定差异教学方案;教学师资结构方面,侧重学徒制教学“实践”,深化校企合作进程;学徒吸收能力方面,注重学徒制教学“面向”,开展实训试点工作。