摘要：文章探讨了在幼儿教育过程中培养幼儿独立个性的重要性,特别侧重了社交技能的发展。社交技能的培养不仅有助于幼儿建立良好的人际关系,还包括了分享、合作、情感表达和情感管理等方面的能力。这些技能在幼儿园的日常生活中扮演着关键角色,有助于幼儿更好地适应社交环境,建立亲密的友谊和家庭关系。为了促进社交技能的发展,教育者可以鼓励幼儿主动参与集体活动、与同伴互动,并通过示范和专门设计的活动来教导幼儿尊重他人、表达需求和解决冲突。通过这种培养,幼儿将建立更加健康和积极的社交技能,为他们未来的社交成功和个人成长打下坚实的基础。社交技能的培养不仅有益于幼儿的发展,还有助于他们更好地融入社会,建立积极的人际关系,这对于他们的未来学业和职业成功至关重要。因此,在幼儿教育中,社交技能的培养应被视为一项重要任务,教育者和家长们应共同努力,为幼儿提供支持和指导,帮助他们建立强大的社交技能,从而更好地应对未来的挑战。

摘要：在对于美的追求中,化妆品占据了人们平时生活需求的很大比例,人们对化妆品的需求跟过去相比有很大剧增。而对于美丽事物的向往,让人们对于化妆品的理解不再只是产品本身,而更亲睐是它的品牌。化妆品品牌设计的宗旨是:为了使化妆品品牌在众多同类品牌脱颖而出,需要从满足消费者的欲求的角度去扩大品牌的差异化,以独特的个性去获取消费者的注意与喜爱。

摘要：江苏省盐城市大丰区苗苗艺术幼儿园（以下简称苗苗幼儿园）成立于1993年，是一所民办幼儿园，目前共有班级17个，幼儿近800名，教职工56名，专职教师学历合格率达100％。2002年，苗苗幼儿园被评为“盐城市一类幼儿园”；2007年，被评为“盐城市艺术幼儿园”；2008年，被评为“江苏省优质园”；2012年，被评为“江苏省平安校园”；2014年，被评为“江苏省5A级幼儿园”；2016年，被评为“江苏省管理规范示范性幼儿园”；2017年，被江苏省民政厅评为“管理规范性社会组织”。一系列荣誉的背后，是幼儿园独具特色的教育理念和教学实践。

摘要：文章是2023年6月26日两位作者在浙江音乐学院“施光南音乐艺术馆开馆暨《施光南全集》首发系列学术活动”之学术研讨会上的联合发言,其后作了些微改动和调整而成。文章通过施光南在附中时期(1957-1959)的几段小故事,来说明中学求学阶段施光南的青春独特风貌和创造性的学习精神。

摘要：如何将刊物的文字信息更好地传达给读者?这是文字编辑和版式设计师共同关心的问题。笔者通过多年实践,将心得体验写出来,意在唤起报刊业同行对编排实践的关注与探讨。各类报刊所传达的信息千差万别,即使是报道同一类消息,记者编辑们也会根据自身媒介的特点组织出风格各不相同的文章。各种报刊的读者群并不一样。

摘要：曹植在五言诗创作中，既自觉抒写个性情怀，又继承汉乐府的现实主义传统，而且始终高标独立的主体精神，因而他的作品呈现了强烈的现实性和鲜明的主观抒情性；在创作方法与技艺上自觉地多方面地追求艺术审美性，因而他的创作较之前代的五言诗作，显得更加内向化主观化和文人化。

摘要：南京园博园位于汤山原废弃采矿区。初到场地,满眼“残潭断壁”……这种无用之地恰恰成为园博园设计的最好题材。丽笙精选度假酒店近35000m^(2)的庞大体量,南依潭边,远望“阳山碑材”的北坡崖壁,虽景深画纯,但可惜基地面景尺度狭窄;同时,基地北低南高,西临城市展园,景观朝向又是多样的。取景的多样与场地走势形成了创作的诸多诱惑,非常难以抉择。在基地条件限制下,既不能鹤立鸡群、喧宾夺主,又需要形成独立个性、立于风景园林中,的确是道难解之题。

摘要：十年前，一个闲暇的冬日午后，偶然与一位老师聊起了关于我将来艺术定位的话题，他说，越是物欲横流的年代，艺术越是需要纯粹。一语惊醒梦中人，“纯粹”二字不正是自己这么多年坚持和追寻的吗？都说民族的才是世界的，就是因为它“个性”纯粹，我们的文化大世界正是由无数个独立个性而特色鲜明的文化载体所构成。“纯粹”需要“遗世独立”更需要“取人之长补己之短”，只有交流才能开阔眼界、提升修养，进发艺术的灵感。我要走出去，秦腔要走出去……

摘要：禅宗对中国文人画艺术美学的影响十分深远,其在唐宋之际勃兴,在明清时期禅学书画论大放异彩——除了整体风格追求境界的超然、韵味之美外,其不拘一格的手法创造出了一种禅学意义上的"怪美"。这一"怪美"的审美趣味彰显独立个性,不为俗世牵绊,以世事为背景,承袭陶渊明、竹林七贤等魏晋以来的"怪才"而另有独创。

摘要：《学生评价的原理与方法》一书中对于＂评价＂有一段阐述：＂不同的学生评价模式隐藏着不同的教育评价观,蕴涵着不同的教育理念,覆载着不同的社会意义。＂对于我校的学生炫彩评价,一线教师的描述是：＂炫彩评价让学生聆听自己心底的声音、欣赏自己特具的个性、体验自己学习生活的愉悦与幸福。＂具有独立个性的高年级学生的表述是：＂炫彩评价,炫的是天生我才的自信与自强,炫的是与众不同的创意与收获。＂炫彩评价作为小学课堂教学评价中的一种新型范式,其特色在于评价形式有创意,评价指向对接学生内心的发展。