摘要：亚里斯多德说:“有些事物独立存在,有些则不能,前者为本体”。音乐形式是“独立存在”者(内容不是)。

摘要：由于我国设计教育的现状,使现在有许多从事设计工作的人士和正在学习设计的学生,在工作和学习设计的过程中搞不清楚设计与造型艺术之间的区别,时常把设计当作艺术来进行创作,将设计与艺术创作等同起来,造成设计偏离了自身的轨道,从而混淆了两者之间的区别。兹将两者之间的异同分述如下。 (1)思维方式的区别 设计:以逻辑思维引导形象思维,并以逻辑思维与形象相结合的思维方式为中心。强调科学的逻辑的工作方法和艺术表现的完美结合。强调集体的工作方式。 造型艺术:以形象思维为中心的思维方式。以个人情思创意为主干。

摘要：陈杰一年多来的工作不再是小心翼翼的尝试,多年的束缚终于在一朝获得了解脱,那是一种飞翔的自由,大漆材质的审美有效性不再囿于繁琐、甚至带有巫术般色彩的工艺流程之中,它变成一种直面的方式,艺术家与大漆的直面,与大漆朴素而深沉的直面。

摘要：有一次我看到吴昌硕写的一方字。觉得单看各笔划,并不好;单看各个字,各行字,也并不好。然而看这方字的全体,就觉得有一种说不出的好处。单看时觉得不好的地方,全体看时都变好,

摘要：节奏可以脱离旋律而独立存在,旋律则不可能脱离节奏。没有节奏感的演唱,如无源之水,无根之木,毫无艺术可言。而节奏感的形成往往是从童年开始的。如何抓住时机,对儿童进行节奏训练,培养儿童的节奏感呢? 一、利用律动,培养儿童的节奏感律动教学就是使学生一开始接触音乐就习惯同时从身心两方面去感受音乐,从而使学生在充满生命力的动作中感受音乐和理解音乐。

摘要：“仁者乐山,智者乐水”从一个侧面反映了人类对山水自然的热爱。严格地讲“山、水”和“山水”是有区别的。山、水是客观世界中的两种自然景观,也是人类感知世界的两种典型实例;山水则不然,其含义已不仅仅限于自然景观,还充满着情、思、境、灵、魂、魄,它是宇宙世界与精神灵魂和谐统一体。在统一的山水中,山在水中,水与山汇,实处求山,虚处求水,虚实相生,化山为水,化水为山,谁也不能离开对方面独立存在。

摘要：我们每个人都在营造着一个自己的“世界”:人永远生活在这个自己的精神小天地中。如果命运是由那个大世界:宇宙、自然、社会所掌握,个人应该力争成为这一角自我的精神小天地的主人。没有精神生活,没有感情生活的人,没有思想意志的独立存在的人,其实也算一种“植物”人。人在自身之外,自我在我以外的地方“延伸”。建筑师设计的万丈高楼,雕塑家塑造的城市雕塑,一切能工巧匠制作的精巧工艺,作家和诗人写出的优美著作,都是自我在我以外的空间的存在形式。另一种实现存在于崇高的爱当中。