摘要：独立学院艺术设计专业以培养“专业型、应用型、复合型”的设计人才为培养目标，实践性教学无疑成为实现这一人才培养目标的重要途径。本文在分析独立学院人才培养目标、艺术设计专业人才培养特点的基础上，根据系统论原理，构建含目标体系、内容体系、保障体系和评价体系四个子系统的实践教学体系，详细分析其中的“三梯度”目标体系的基本技能、专业技能、应用技能的三个子目标的内容、关系及构建原则。

摘要：本文结合前人对产学结合人才培养模式的理论研究,将独立学院与高职高专产学结合人才培养模式进行对比,分析区域经济对此模式的约束和社会市场发展的特点,深入挖掘独立学院艺术设计专业产学结合人才培养模式的目标定位,提出在培养满足社会岗位需求设计人才的同时,还应培养立足专业,突破区域经济局限,拓展市场并引导其发展的设计人才的观点,并通过对模式构建的出发点和专业型、创新型、复合型人才培养原则具体阐释了观点。

摘要：一、校企合作模式的定义“校企合作”是学校与企业之间建立的一种合作模式。“校企合作”模式最早起源于德国,当地的职业学校与企业联合培养学生的“双元制”职业教育模式。在当前我国社会发展形式之下,各大高校及职业技术学校都积极开拓这样一种办学思路,寻求与优质企业合作,根据企业的需要,有针对性的为企业培养人才。校企合作实际上要求学生是在校学习的基础理论知识,与此同时到企业里去亲身实践,正是这样一种“双赢”的模式。

摘要：本文重点探讨了独立学院艺术设计专业的人才创新培养及教学研究,从艺术设计专业本身的特点出发,结合艺术设计专业学生和教学的独特手法进行深入分析,力图找出艺术设计专业的人才培养发展之路,改革创新,促进独立学院艺术设计专业的教学发展。目前,随着独立学院艺术设计专业改革的发展,针对艺术设计专业的教育模式及各种新的教学手法正在不断进行改进和提升,一些院校尝试了很多新的教学模式,如工作室模式、校企合作项目化教学模式、翻转课堂教学模式等等,但这些探索都是意图提升高校大学生的设计素质和综合水准,对高校大学生的人才创新教育培养没有形成完整的一个系统。