摘要：晚近国内学界关于现代性的讨论很是热烈。一方面,不少现代性的研究文献被译介过来,颇有启发;另一方面,透过现代性的视角来重新审视诸多社会文化问题,在不少方面多有推进。现代性作为一个核心概念,为我们思考社会文化的变迁提供了一个独特的角度,它就像一个宏大的历史叙事,不可避免地触及到诸多迫切而又复杂的问题。按照霍尔的说法,现代性是一个多重建构的历史过程,它至少包含了四个重要的层面:政治现代性、经济现代性、社会现代性和文化现代性。但在霍尔的现代性结构中,文化现代性只限于世俗文化、现代知识和认同等问题,艺术作为一个重要的维度显然被忽略了。这里集中刊出的三篇论文,从不同角度涉及到文化现代性问题,尤其是审美现代性。从现代性的发展历程来看,审美作为一个重要层面具有非常重要的功能,缺少这一维度,我们对现代性的理解将是片面的。法国学者瓦岱说过,现代性就像拼图游戏或者迷宫一样,是一个很容易让人迷失方向的历史空间。这个历史空间遭遇了许多造访者,人们在其中寻找特定方向,拼出他们所看到的现代性“历史空间”。这里刊出的三篇文章,也可以看作是三张“拼图”,从三个不同角度来审视审美现代性问题。《审美现代性的三重张力》,从卡林内斯库的一个论断入手,解析了审美现代性所包含的复杂三重张力,那就是审美现代性与传统之间的紧张关系,审美现代性与启蒙现代性之间的对立,以及审美现代性自身的矛盾。这三重张力构成了审美现代性自身的进程和面貌。第一重张力揭示了从传统向现代的深刻变迁;第二重张力揭示了现代性本身复杂性,它蕴含了多重社会、文化的指向;第三重张力则是彰显出审美现代性内在的矛盾。透过这三个角度,可以说相当程度上展示了审美现代性的辩证逻辑。《现代性视野中的艺术体制与艺术家》一文,则从一个特殊的角度,以及现代性所导致的现代艺术体制,来考察艺术活动的主体——艺术家。康德以来的哲学美学常常强调艺术家的天才、个性和主体性,但是如果从现代社会理论角度来审视,就会发现任何天才艺术家其实都是现代艺术体制中的一个元素,要受到艺术体制的制约。游离于体制之外并依赖于个人天才而获得成功的艺术家不过是一个神话。文章特别强调,随着现代性的发展,艺术家在现代艺术体制中也有不同的角色和功能。《返归生活的先锋派》一文,探讨了审美现代性的一个难题,那就是在现代主义艺术强调自主性的主潮之外,先锋派作为一个独特的文化现象,具有反其道而行之地强调艺术返归生活的文化冲动。透过这一冲动,我们可以把握到审美现代性的内在矛盾。先锋派艺术与现代主义艺术之间的不同文化指向,可以说是从另一个角度解说了第一篇文章所讨论的审美现代性的自身矛盾张力。

摘要：如何培养舞蹈系小学员的主体人格,培养他们的独立自主意识、自觉能动能力以及积极创造能力,将决定着他们今后能否成为高素质创新型的军旅舞蹈人才,能否成为国家和社会的有用之才。本文以如何进行主体性教育为核心,阐述在教育管理工作中的一些理念和实践经验。

摘要：蕾蕾妈妈：我女儿3岁半，脾气很犟，我教她自己穿衣服，她不愿意学，也不愿意自己尝试，一直哭着说：“我不会。”我该怎么培养她的独立意识呢？解答概要：蕾蕾显然习惯了过去“衣来伸手、饭来张口”的生活，缺乏独立自主性，甚至滋生惰性心理，抗挫能力较差。当孩子突然被要求独立穿衣，自然会表现出恐慌、焦虑和排斥。起初，虽然孩子自己穿衣服会很吃力，但是她能够在不断尝试中积累经验，提高能力。

摘要：随着新课程改革工作的提质增效,教师开始在通用技术教学活动中研讨新资源、新创意,优质建构课程教学的新支点、新促进,科学高效地完成教书育人任务。为了促进通用技术教学实现课改进步,教师开始将教学课件智慧应用于知识探究活动中,务实研究教学课件应用于通用技术教学的可行性、价值性以及策略性。因此,教学课件智慧应用于通用技术教学活动,能够为高中生带来新启迪、新模式,充分展示生命活力的独立自主性,打造高品质的生本课堂。

摘要：我们常说,教学不仅是一门科学,而且也是一门艺术。课堂教学大有讲究,四十五分钟教学得法,教学效果就显著,事半功倍,反之,则事倍功半。在教初中代数第一册(下)“幂的运算法则”时,我一改传统教学方法,单元内容齐下,把学习的主动权授给学生,试着发挥学生的独立自主性,引导学生在尝试发现、总结归纳的实践活动中去探索问题,掌握规律,人们获得新知识,提高技能。

摘要：社会性发展是儿童心理发展的一个重要方面,它对一个人的能力、学习、智力、心理健康的发展都有重要影响,很多的父母和教育工作者都注意到了这样一个现象,现在有很多的孩子在同情心、责任感、自制力、交往主动性、自信心、独立自主性以及面对困难和挫折的勇气等方面存在很多的问题。

摘要：幼儿园的外部环境、空间安排、墙面设计和室内布置会给人留下初步的印象,幼儿园的环境是家长为孩子选择幼儿园时首先考虑的因素,所以每所幼儿园都非常注重环境创设。黑河市幼儿园教学楼的楼体已老化,空间安排设计也不能满足时代的需求,但我园作为省、市级示范幼儿园,幼儿园环境已是我们幼儿园课程的重要组成部分,在现有硬件条件下我园把环境创设作为一大特色。一、为幼儿创设轻松、自由、安全的精神环境幼儿期是情感体验迅速发展的时期。

摘要：1主要内容物理是实验学科,探索未知、解决问题是物理学的根本追求.PPBL（Physics problem based learning）教学模式,是以物理问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式的实验教学模式,其特点是围绕每个实验的物理问题设计教学过程,以塑造学生的独立自主性、