摘要：教学目标:1.认识“戎、诸、竞、唯”4个生字,会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个生字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.能结合注释理解课文,并用自己的话讲故事。4.能结合相关因素,解释王戎“不取道旁李”的原因课时安排:1课时。

摘要：教学目标:1.认识本课“戎、诸、竞、唯”4个生字,会写“戎、诸、尝、竞、唯”5个字,理解“之”“多子折枝”“竞走”等词的意思。2.有节奏地朗读课文,有意思地讲述故事。3.体会王戎勤于观察、善于分析的人物形象。

摘要：【作业目标】1.联结学习文言文的经验,通过借助注释等方法理解课文。2.借助《语文作业本》中的图式,抓住故事的起因、经过、结果,用自己的话讲述故事。3.能解释“此必苦李”的原因,感受王戎的人物形象。4.运用本课习得的方法拓展学习《语文作业本》中的阅读材料(文言文《王蓝田食鸡子》),激发阅读《世说新语》的兴趣。

摘要：教学过程一、谈话激趣,释题导入1.揭题、释题。(出示《曹冲称象》《司马光》课文插图)他们的智慧故事都发生在六七岁的时候,今天我们再来认识一位古代聪慧儿童——王戎。(板书课题)课文中的“道”可不是一般的道路,秦代以前,两辆马车可以并排顺利通行的道路才被称为“道”。

摘要：[教学目标]1.认识“戎”“诸”等4个生字,会写“戎”“竞”等5个生字。2.能够正确、流利地朗读课文,并背诵课文。3.能结合注释,用自己的话讲讲这个故事。4.通过画面想象、文本联结,理解“树在道边而多子,此必苦李”的原因,感受王戎善于观察、善于分析、善于思考的特点。

摘要：【教学目标】1.认识“戎、诸”等4个生字,会写“戎、尝”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能结合注释理解课文内容,用自己的话讲讲王戎的智慧故事。4.能在阅读中运用对比、推理及联系生活等方式,解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因。

摘要：【教学目标】1.认读5个生字,重点学写“戎”。2.正确、流利地朗读课文,尝试背诵课文;能解释“树在道旁而多子,此必苦李”的原因。3.聚焦“不动”与“动”,体会王戎的聪慧。4.创设“神童”评选情境,用自己的话讲讲王戎不取道旁李的故事。

摘要：【教学目标】1.认读5个生字,重点学写“戎”。2.正确、流利地朗读课文,尝试背诵课文;能解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因。3.聚焦“不动”与“动”,体会王戎的聪慧。4.创设“神童”评选情境,用自己的话讲讲王戎不取道旁李的故事。

摘要：王戎身为"竹林七贤"中的名士,却有着嗜钱如命的"膏盲之疾",可谓是中国的葛朗台。他与葛朗台同为吝啬鬼,有着诸多相同之处,同时也确实存在不少相异之点,且有其必然的原因。比较一下这个真实人物与艺术形象之间的异同也是别有趣味。

摘要：1945年—1947年,由《清明前后》与《芳草天涯》的讨论,引发了王戎、冯雪峰同志与邵荃麟、何其芳同志关于文艺的政治性与艺术性、文艺批评的政治标准与艺术标准的论争。这是现代文学史上的一场重要论战.这次讨论,当时以邵、何观点获胜,王、冯观点受挫而告终。建国后的中国现代文学史著作,都是贬王、冯而褒邵、何.