摘要：【设计意图】《王戎不取道旁李》是统编小学语文四年级上册第八单元的一篇小古文,充满趣味性与思辨性。整个教学设计紧密依托贴近儿童生活的情境展开,让学生在欢快、轻松的氛围内学习文言文;关注了学习的主体——儿童,处处洋溢着童心童趣。在设计教学时充分考虑四年级学生的认知水平,以"朗读关""理解关"和"背诵关"三重关卡的设置引领学生在反复朗读、思考中读好、解好小古文,最后借助生活情景让学生复述课文。

摘要：【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.结合注释,用自己的话讲讲这个故事。3.能从多个角度认识王戎这个人物形象。【教学重点】1.背诵课文,能用自己的话讲讲这个故事。2.说说为什么“树在道边而多子,此必苦李”。【教学难点】从多角度认识王戎,了解人性的复杂性。【教学过程】一、智慧少年——引入王戎(一)古代智慧少年出示“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“匡衡凿壁借光”等图片,说说与历史人物有关的成语。

摘要：一、谈话导入,了解出处1.古代有不少聪明的小朋友,你能说出他们的故事吗?(曹冲称象、司马光砸缸……)有趣得很,这些小朋友好像是约好了在同一个年龄,展示自己过人的才智,我们或许可以把它称为"七岁现象"。曹冲称象是在七岁,司马光砸缸是在七岁,我们今天要学习的《王戎不取道旁李》,文中的王戎,当时也正好七岁。2.关于本文的出处,课文下面有一个注释。谁来读一读?(生读)读了这个注释.

摘要：教学目标:1.基于预习起点,正确、流利、富有韵味地朗读古文。2.通过画面想象、文本联结、有感情朗读等,感受王戎善于观察、善于分析和善于思考的特点;借助同主题文本拓展,比较阅读,感知古代聪慧儿童形象的共同点,感受小古文的共同点。

摘要：【教材分析】《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》,文中,仅仅七岁的王戎能够根据环境进行情况分析,由此可见,王戎是一个善于分析和思考的人。故事启发我们,只要善于思考,就可以得出正确的结论。【教学目标】1.会写"戎、尝"等5个生字,会认"戎、诸"等3个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子"树在道边而多子,此必苦李"。

摘要：【教学目标】1.正确、流利地朗读课文,做到熟读成诵。2.初步了解文言文的特点,结合注释,说一说课文的意思,并尝试演一演。3.激发学生对文言文的兴趣,增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。【教学过程】一、自我介绍,初识文言文1.同学们,你们好!今天是我们第一次见面,中国人第一次见面习惯自我介绍。你们谁先来向我介绍一下自己。

摘要：【教学目标】1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字,会写“戎、诸、竞、唯”4个字,理解“唯”“信然”等字词的意思。2.有节奏、有感情地朗读课文,背诵课文,简单复述故事。3.了解故事情节,体会王戎善于观察、勤于分析的优秀品质。

摘要：统编语文教材四年级上册第八单元以"历史传说故事"为主题编排了三篇课文。既有文言文,也有根据古代经典改编的现代文,这些故事生动有趣。《王戎不取道旁李》作为本单元的第一篇文言文,具有很重要的地位。教师可以在学生已有的学习基础上,以教学目标为导向,提升学生把握课文主要内容的能力,进而落实本单元的语文要素"了解故事情节,简要复述课文。"

摘要：【教学主题】本单元的课文以中华智慧故事为主,契合典型的“思辨性阅读与表达”学习任务群主要特征,其中《王戎不取道旁李》中王戎善于发现事物规律,《西门豹治邺》中西门豹善于发现问题、运用策略巧妙解决问题,《故事二则》通过正反两个故事启迪人们要正确看待别人的建议。