摘要：BOPPPS教学模式具有以学生为中心的特点,能达到显著的师生互动效果,在教学中得到广泛应用。高校“环境学”课程教学应用BOPPPS教学模式,充分利用线上教学资源和线下互动教学,在课前预习、课中参与和课后复习阶段融合思政元素,能提高学生参与度,促进师生互动,提高学生学习效果,有利于实现知识的传授、能力的培养以及价值的引领三者的有机统一,为专业课程思政建设提供参考。

摘要：在立德树人工作中,将价值塑造有机地融入能力培养和知识传授之中是目前高等教育工作的第一要务。课程思政是一项系统工程,也是一个循序渐进的过程,需要打破传统教学模式和教学理念,对教学形式和教学内容进行改革和创新,不断探索和挖掘思政元素,并对思政元素进行整合和凝练,由微观到宏观两个层面升华理解和认知,形成大的思政理念。环境学作为环境类专业第一门专业基础课,该课程中蕴含着大量的思政元素,需结合专业教学内容,深入挖掘思政元素,使微观思政元素与教学内容无缝衔接,将理论教学内容与宏观思政理念有机融合,将微观思政元素与宏观思政理念有机统一,提升学生的专业素质和政治素养,实现全方位育人目标。

摘要：室内环境的居住质量直接影响着人类的生活,关系着人类的生存与健康,因此,对于居住环境的研究越来越受到关注。木材长久以来被用于装饰室内环境,制作室内家具,以此提高居住环境的舒适性。随着经济建设的不断发展,木材资源日益匮乏,资源丰富的竹材作为木材的替代品,正被广泛应用于建筑、家居、室内装饰等生活环境中,竹材对家居环境的影响日益显著。围绕竹材及竹制品与居室环境的关系,从竹材及竹制品的3个感觉环境学特性、对室内环境的调控作用、对生物体影响等方面阐述了竹材及竹制品的优越环境学特性,并展望了竹材环境学特性的未来研究方向。通过对国内外研究现状的分析,笔者认为今后应以竹材结构为基础,探索出结构与环境学特性的相关性,指导竹制品结构设计,构建竹制品环境学物理量与心理量的相关模型,并通过多学科交叉重点研究竹材及竹制品的环境学特性对生物体特别是人的生理、心理的影响及作用机理,从而寻找适合人类可持续发展的室内居住环境方案;通过不断拓宽木质环境学的研究内涵,不断挖掘及发挥竹、木材的友好环境学特性,为人类更好的生活品质提供科学基础。

摘要：针对流域相邻两地区和流域管理机构三方博弈主体,引入双向生态补偿-奖惩机制,构建流域跨界水污染三方演化博弈理论模型。通过稳定性分析得出流域跨界水污染协同治理理想状态的稳定条件,并结合新安江流域生态补偿试点案例进行仿真分析。结果表明:(1)引入双向生态补偿-奖惩机制可有效推动新安江流域相邻两地采取达标排放行为,促使系统达到(1, 1, 0)稳定状态;(2)动态奖惩机制组合使用有助于系统演化,从博弈主体初始意愿、实施效能和支持倾向等角度综合考虑,动态奖励-静态惩罚策略监管效果最优,动态奖励-动态惩罚策略次之;(3)流域跨界水污染协同治理的实现策略与相邻两地达标排放的治理成本与收益、双向生态补偿金额度、流域管理机构发放生态补偿奖励金额、积极监管成本和收益等因素密切相关。

摘要：环境学课程是面向济宁学院新能源科学与工程本科专业开设的一门专业拓展课程。课程力求达到培养致力于服务地方能源环保领域、应用型高素质人才的目标。该文阐述新工科建设背景下、融合成果导向(OBE)的环境学课程教学改革理念与实践,对课程内容、教学设计、考核评价等方面进行初步探索。改革后的课堂学生反响良好,成绩得到提升,形成积极创新氛围,可为奋战在教育一线的同仁提供一定借鉴和参考。

摘要：本文拟从人文科学和自然科学角度,结合杉木视觉特性,听觉特性,触觉特性,调温调湿性能,变异性等环境学特质,系统说明杉木在室内环境设计中的应用并结合案例进行具体阐述,同时对杉木环境学特质的心理效应进行分析,阐述了杉木作为目前应用最为广泛的木质装饰材料的科学原因,为提升杉木的应用价值和艺术设计效果提供一些指导。

摘要：通过大量实例，论述了中国古代心理（建筑）环境学，即阴阳风水术中的意象思维，并认为这是由高度想象力形成的创造性思维，是审美文化中理性观念的感性形象，它不仅是一条艺术法则，一种思维定势和民族心态，也是中国传统文化的特点之一。

摘要：环境学课程实践教学模式的改革,是一项长期而又复杂的系统工程。为改进以往环境学实践教学组织易于松散、流于形式、教学效果难以客观评价等不足,根据多年实践教学经验,本文设计了环境学实践教学组织思路和方法,并提出了相应评测体系,以此为环境学实践教学模式的改革探索出一条行之有效的途径。

摘要：基于分析国内外教育发展形势,论述了将具有广泛适用领域的校级精品建设课程"环境学"建设成为精品资源共享课的重要意义。从完备优质的课程基本资源、吸纳最新研究成果的课程内容设计、启发-激励-共鸣式的特色教学方法、包容而开放的考核机制、可持续发展的教师队伍、丰富的拓展资源、人性化的网络建设平台以及后台服务等方面,讨论了建设精品资源共享课的重要因素。分享环境学省级精品视频共享课建设实践过程的体会,期待把课程资源建设为应用范围广泛的学习资源,使其充分发挥服务学习型社会的功能。

摘要：文章通过网络与问卷调查，对国内各高校环境科学专业“环境学”课程的教材选用情况进行了分析，探讨如何根据专业特点，进行教学内容的优化，为环境科学专业课程体系的整合优化、“环境学”精品课程的建设以及提高该专业人才培养质量提供科学的参考。