摘要：环境工程微生物学实验内容琐碎,周期长,覆盖面广,传统的灌输式教学方法阻碍了学生主观能动性的发挥。为激发学生的积极性和培养创新意识和创新思维,本研究基于支架式教学理论,设计并构建"基础-综合-设计"(BCD)教学模式,在环境工程微生物学实验的BCD教学模式中,体现了独立探索和合作学习环节,符合工科专业认证背景下学生为中心的OBE教学理念,充分发挥学生的主观能动性和团队合作责任感,实现了教学目标。

摘要：在教育部高等学校课程思政建设要求下,结合环境工程专业人才培养目标和课程特点,开展环境工程微生物学实验马克思主义理论课程思政,探索思政建设融合模式和实施路径。通过将马克思主义理论融入教学内容从而发挥育人作用、以及用马克思主义观点方法指导学生学习方法学习态度,使专业教学与思想教育深度融合。具体的模式是:将环境工程微生物学实验的教学内容分成几个模块,不同的模块可以分别融入马克思主义科学自然观、马克思主义科学实践观和马克思主义科学幸福观等思政元素;同时运用马克思主义的观点方法来指导学生观察问题和分析问题,培养学生严谨的学习态度和解决问题的能力。环境工程微生物学实验马克思主义理论课程思政的实施,提高了学生的思想水平、专业学习效率和实践能力,有利于高校高素质人才的培养。Under the requirements of ideological and political construction of higher education of the Ministry of Education, combined with the training objectives and curriculum characteristics of environmental engineering majors, the ideological and political courses of environmental engineering microbiology experiment are carried out, and the integration mode and implementation path of ideological and political construction are explored. By integrating Marxist theory into the teaching content so as to play the role of education, and guiding students’ learning methods with Marxist viewpoints and methods, professional teaching and ideological education are deeply integrated. The specific model is to divide the teaching content of environmental engineering microbiology experiments into several modules, each of which can be integrated with ideological and political elements such as the Marxist scientific view of nature, the Marxist scientific view of practice, and the Marxist scientific view of happiness. At the same time, the Marxist perspective and methodology are applied to guide students in observing and analyzing problems, cultivating their rigorous learning attitude and problem-solving skills. The implementation of ideological and political courses of Marxist theory has improved students’ ideological level, professional learning efficiency and practical ability, which is conducive to the cultivation of high-quality talents in colleges and universities.

摘要：针对目前四川大学“环境工程微生物学实验”教学中所存在的问题,借鉴其它高校的改革方式,提出了对实验课实施模块化教学改革的思路。在原有实验的基础上,将实验内容设计成“环境微生物形态及结构观察”、“功能微生物的分离纯化,鉴定及培养条件优化”、“水质微生物检测”及“环境微生物的群落结构分析”四个模块。每个模块分别锻炼学生的验证、综合、应用及研究能力;各模块内的单元实验注重连续性,各模块间的内容相互呼应又非完全独立,起到了巩固和提高微生物学基础实验技术的效果。通过建立本科实验室-专业实验室联合教学模式、网络信息化教学平台、多元化考核方式以及研究生助理岗位作为辅助化教学手段,以提升整体的教学质量和效果。

摘要：以培养环境科学与工程专业学生解决实际生产问题的能力和实现课堂主体地位,在环境工程微生物学实验中实施线上线下相结合的实验教学方法及过程考核评价和结果考核评价双重考核体系。将实验内容整合优化后进行实验项目模块化教学,在实验设计和实验操作及实验疑难问题解决的过程中,培养学生主动学习能力、协作和创新能力及应用专业知识解决实际生产问题的能力,教学效果显著优于传统实验教学。为应用型人才培养目标的实现奠定了实践教学基础。

摘要：项目制学习是一种以学生为中心,倡导主动性学习、咨询性学习的教育方法。为了提高"环境工程微生物学"课程实验的系统性,增强其科研性,我们进行了基于项目制学习的环境工程微生物学研究型实验的探索。本文对实验设计、实施、评价等方面的问题进行了讨论与总结。通过这种教学模式的实践,能够使学生对环境工程微生物学研究有更系统性的认识,提高了学生的自主学习能力,培养了学生科研探索的精神,对教学效果的提高具有明显促进作用。

摘要：环境工程微生物学实验是实现专业培养目标的重要实践性教学环节,基于该课程的特点及传统教学中存在的问题,增设综合设计性实验能够充分调动学生学习的积极性,培养创新思维,提高分析解决问题的能力。结合教学实践经验,本文对综合设计性实验实施过程进行了具体的阐述,以学生为主体的教学模式取得了良好的教学效果,同时对实验指导教师提出了更高的要求。