摘要：iLAB-X和智慧教育平台作为教育部主推的实验共享平台,其优质资源公益性地对全世界开放。文章基于平台46个环境类项目,对分类特点、建设特征和应用现状进行分析,为高校共享使用两大共享平台实验项目提供参考,并为其设计开发具有特色的环境类虚拟仿真实验项目提供指导。提出通过“共享与特色”的组合拳强化环境类虚拟仿真教学应用常态化,以期推动“双一流”课程建设和环境类实验教学高质量发展。

摘要：环境类网站是以传播环境信息为主要内容的网站,在提高公民科学素养,增强公众环境保护意识方面起到一定的作用。我国环境类网站的建立始于1999年左右,目前专门从事环境传播的网站有六类:门户网站的环保频道、政府环保部门网站、民间环保组织网站、环境类媒体网站、企业环境类网站和环保博客。传播机制是一种对信息从发布到接受的总体概括,包括信息传播的形式、方法以及流程等各个环节,是传播主体、传播内容、传播媒介、受传者、传播效果和传播模式等构成的统一体。下面对环境类网站的传播机制进行分析。

摘要：随着经济的发展,社会各方面对环境保护的重视,人们环保意识的不断提高以及环境法律、法规制度的日益健全,国家迫切需要掌握多种专业知识和技能的复合型环境类人才。文章提出了环境类+法学一体化双专业人才培养模式,阐述了环境类+法学复合型人才的培养目标,对课程体系进行了一体化设计,旨在强化学生综合能力,以进一步培养适应经济社会发展需要的复合型创新性人才。

摘要：通过分析北京交通大学环境类大学生创新实验在实施过程中存在的不足,提出学生自主选题、教师关键环节把关指导、过程管理等措施,保证大学生在创新实验选题、实验设计和实施的各个阶段充分发挥主观能动性,并培养学生不断探索、不断创新的基本科研素养。

摘要：分析了我国目前高等工程教育面临的问题和挑战,从环境类卓越工科人才培养模式的思路与设计、环境类创新创业课程体系的建立与完善、建立开放式实践课程体系三个方面,探讨了工程教育背景下依托于大学生创新创业训练计划的环境类卓越工科人才培养模式。通过树立科学的创新创业教育理念、实施大学生创新创业训练计划,以激发和培养学生创新创业的思维和理念,强化学生的创新创业能力和素质,使学生更好地适应经济社会发展和全球化的需求。

摘要：我们先来看看麦当劳曾经做过的一个饶有趣味的试验:它选取位于同一街道上的市场环境类似的两个分店,一个作为试验组,一个作为自然组.在试验组的样本店里,它要求店员积极向顾客进行一句话推荐,"您好,我们现在做活动,现在新推出的汉堡包鸡腿套餐只需要14.5元,给您来一份吧?""您好,您这份套餐只要加一元钱,就可以将果汁换为可乐,您想尝试一下吗?"??与之相对应的是在同一时间自然组的样本店里,店员依然像往常一样,维持着自然销售.

摘要：索尼世界摄影奖,现在已经成为世界最顶级的摄影活动之一。该比赛由索尼赞助,分为公开组、专业组、青少年组以及专业学生组4个组别,本期我们将给大家展现2014年索尼世界摄影奖当中,专业学生组获奖作品及青少年组获奖作品,走进青年摄影的世界。Scarlet Evans摘取专业学生组冠军索尼世界摄影奖专业学生组冠军由英国学生Scarlet Evans代表其学校中央圣马丁艺术与设计学院摘得,Scarlet

摘要：新课标学习任务群12是“科学与文化论著研习”,我们根据所选的经典文本内容的类的特点,设计了6个专题:生态与环境类文本研习、生物与基因类文本研习、天文与物理类文本研习、数学与逻辑类文本研习、科学与哲学类文本研习、科学与人文类文本研习。

摘要：从思政育人教学改革实践出发,针对环境类交叉学科学生培养深度与广度难以兼顾的难题,针对金课、课程思政等要求,建立课程知识点与任务分解综合体系。以物理污染控制课程建设及思政育人教学改革为例,将专业教育、金课建设、成果导向教育(OBE)理念与课程思政融合,通过方法与成果研究实例,设计出教学任务、等级、问题导向、思政目标等多对应的教学组织体系;并从“三全育人”角度出发,实现第一、第二课堂协同的课程思政教学方案综合设计,为环境类专业学科课程思政体系搭建提供借鉴。

摘要：指出了环境微生物学综合性实验是环境微生物学实验的重要的组成部分,是在基础验证性实验的延伸,是满足环境类专业不同层次学生学习需求的重要措施。结合环境微生物学理论课的研究性教学,从实验选题、方案的制定、实验的运行和最后的评价等几个方面探讨了环境微生物学综合性设计实验。以提升学生的创新能力和解决实验具体问题的能力。