摘要：为了学习型社会目标和公民终身学习权的实现,构建服务全民终身学习的现代教育体系成为当下的时代主题。学习权不同于受教育权,政府职责的引领与服务职能凸显。重在为实现全民终身学习创建路径、营造氛围,履行促进、保障的积极义务,同时承担消极不直接干涉义务。我国仍处于终身教育发展的初级阶段,明确政府职责,建立政府主导下的推进体制和运行机制。通过国家终身教育立法确立中央到地方的分级管理结构,实现中央集权与地方分权的协调统一;确认政府主导的多元经费投入制度;支持终身教育公共服务体系的建立健全;落实终身教育的基本保障制度。通过政府责任的明晰与立法保障,推进服务全民终身学习的现代教育体系构建,推动终身教育事业走向深入。

摘要：现代教育体系由于其“现代性”而有别于传统,具有内部通融性、内外通透性、结构完备性等特征。具有现代性的、完善的教育体系是教育现代化的基本标志,也是教育现代化目标达成的基础;现代教育体系是教育现代化的核心和载体;没有合理的教育体系在各自领域进行深耕细作,教育现代化的目标难以实现。构建现代教育体系是一个系统工程,其内容也将随着社会现代化的不断深入而发生变化和调整。构建现代教育体系,要把教育优先发展的战略决策落到实处,可以从目标的指向性、测度的全面性、内部的协调性、时空的交融性等方面进行设计。

摘要：党的二十大报告提出:“推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。”这一内容表明了产教融合在现代教育体系中的重要地位和作用,通过产教融合,可以推动教育链、人才链和产业链、创新链的有机衔接,提高职业学校人才培养的质量和效率,更好地满足当地经济社会发展的需要。同时,产教融合也是促进教育公平、普及职业教育的重要途径之一。因此,职业学校计算机平面设计专业的人才培养目标不仅要着眼于培养学生的专业知识和技能,更要致力于满足产业发展的需求,促进教育教学质量的提升,落实产教融合,全面推动学生的素质发展。

摘要：学习中心作为现代教育体系的重要组成部分，承担着为学生提供优质学习环境和资源的重要职责。个性化学习通过提供更加贴合学生个体差异的学习资源和支持，促进每个学生的全面发展，成为教育改革的重要方向。基于此，文章阐述学习中心在现代教育体系中的重要性，深入探讨“一站式”学习支持服务的个性化策略设计，旨在提升学生的学习体验。

摘要：要实现中国教育现代化的目标,就必须加快现代教育体系构建的步伐。传统教育体系存在着封闭与固化的弊端,现代教育体系则指向人的终身学习、注重教育资源的优化配置、促进人的全面而自由的发展,其最终目标就是构建一个服务于全民终身学习的现代化教育体系。构建上述体系,一是要在理论上对现代教育体系的基本内涵形成共识;二是要加强法制建设,对现代教育体系提供法律制度的保障;三是要在管理及组织结构上进行大胆革新与顶层设计,以打破各个阶段、各种类型教育之间因纵向阻断、横向割裂而形成的壁垒。

摘要：现代教育体系的建立是教育现代化的重要标志和基础。教育体系既包括整体宏观结构的功能设计,又涵盖各类微观主体,现代化教育体系的构建需要通过全方位改革创新来实现。一要持续推动职业教育向类型教育发展,二要促进高等教育、职业教育加快完成对工业化进程的适应,三要打破不同类型教育之间的既有壁垒,四要着力为一线劳动者打开学习和职业成长通道,五要促进互联网+教育平台发展,六要支持新型教育主体发展和学校形态的创新。

摘要：党的十九届四中全会提出构建服务全民终身学习的教育体系,指明了我国新时代教育现代化发展方向。本文访谈对象认为,当今,现代终身教育领域仍存在一些世界范围内尚未解决的理论难题,诸如概念界定混乱不清等问题,而沿袭至今的简单还原式的传统方法,愈来愈证明不能解决终身教育的理论难题。新时代服务全民终身学习的教育体系构建呼唤新方法。基于此,本文访谈对象在密切跟踪世界科学发展前沿信息,吸收世界新科学研究成果的基础上,创立了引入复杂性范式的终身教育整体性研究方法,并据此设计出一套具可操作性的概念界定工具,为破解终身教育理论困局和新时代服务全民终身学习的教育体系构建提供了新的方法论参考。

摘要：作为一种古老的民间艺术形式,剪纸凭借简单的工具和朴素的材料,绽放出了极富装饰性和象征意义的艺术之花,凝聚了普通百姓的智慧与审美情趣。在现代教育体系中,将民间剪纸艺术与美术基础课程教学融合,不仅可以丰富美术课程资源,还可以将文化传承与现代教育结合,实现对民间剪纸艺术的现代延续。基于此,本文将探讨民间剪纸艺术融入美术基础课程教学的可行性,并据此探索如何在美术基础课程教学中融入并传承民间剪纸艺术,以期为传统艺术与现代教育的有机结合提供思路与参考。

摘要：我国学前艺术教育发展概述作为现代教育体系的重要组成部分,艺术教育越来越受到人们的重视,尤其是有着奠基性意义的学前艺术教育,颇受家长们的关心。之所以这样,是因为＂学前艺术教育能引导孩子们热爱生活,并带给他们好的体验,没有艺术的教育是不完整的教育。＂[1]所谓学前艺术教育,是以学龄前儿童为教育对象,以发掘儿童艺术能力,培育儿童健全人格为目的,对学前儿童进行艺术熏陶的一种素质教育。

摘要：近几年来,艺术教育的社会意义逐渐受到人们的重视,艺术教育出现了蒸蒸日上的新气象。社会的发展,不仅需要拓宽各种专业艺术教育,更需要在国民教育中加强和普及美育,以弥补教育的历史欠缺,完善我国的现代教育体系。通过德、智、体、美全面发展的教育,使劳动者具有高尚的审美情操和优化的智能结构,这是建设一个富有创造活力的社会所必需的重要因素。普及国民美育需要培养和补充大批合格的艺术师资。据有关教育部门预测,到2000年,我国中学需要补充美术教师十万余人,高师、普通高校、职业高中、中专、中技等校也需补充美术教师三万人。