摘要：着眼于未来对人才的需求,我们已经感受到时代为教育提出的严峻的挑战。接受新思想、树立新观念理应是现代教育者迎接这种挑战的重要保证。笔者围绕这个方面,谈点值得思考的问题。 一、教师的职业观和事业观 职业是个人在社会中所从事的作为自身生活来源的工作。事业是具有一定目标、一定规模及系统,对社会发展产生影响的实践活动。担负学校教育的工作者从事的是教育事业,是引导人们走向进步的事业。他的职业是教师。教师职业是一种光荣的受社会尊重的职业,是教书育人,为人师表,为培养下一代如何做人而设计的实施形象工程的职业。教师在这种传统观念的引导下,辛勤耕耘,默默奉献。然而,仅仅停留在这种观念上是不够的。现代教育的发展要求我们应当把自己的职业放在所从事的事业之中,把对职业的追求融于对事业的追求之中。

摘要：教育思想、知识观与教育制度。从古至今，一直存在两种不同的教育思想。一种是功利性教育思想，一种是人本主义教育思想。前者强调对受教者的技能培训，为社会服务，为社会所用。后者强调发展人的心智，以人的发展为重点。传统的教学过程建立在传统的知识观基础上。教师指导，学生掌握间接知识。一个社会的经济、文化发展，会产生相应的哲学思想与教育思想及知识观。

摘要：幼儿舞蹈教育应确立较强的民主观念 幼儿舞蹈教育是我国实施素质教育的一个重要组成部分,是塑造幼儿真、善、美的心灵,促进他们德、智、体、美全面发展的良好途径,具有“辅德、启智、怡情、健身”的作用。幼儿舞蹈教育的民主观念是指幼儿舞蹈教育应该真正做到面对全体幼儿,使每一个(包括身体有残疾、智障)的孩子。

摘要：现代教育观要使每一位学生获得终身学习的能力。传统的课堂教学，教师“统治”了课堂，教师教什么，学生就学什么，教学质量完全取决于教师知识经验储备的多少，教师个人的思维方式被“克隆”到每一位学生的大脑中，学生缺乏个性化的学习方式。

摘要：小班化教育能否取得预期效果，关键在于能否在现代教育观的指导下，对教育教学活动进行精心设计，创造出丰富多彩的教学模式和教学策略，使学生的个性得到主动的、活泼的发展。

摘要：现代教育观认为,在整个教育教学过程中,教师的主体地位,决定着教育教学活动的成败得失,而教师的心理素质,又是教师主体地位得以确定的重要基础.教育是一门艺术.而“教育人是艺术中的艺术,因为人是一切生物之中最复杂和最神秘的”、(夸美纽斯语)教师被誉为人类灵魂的工程师,在他们手里,“操着幼年人的命运,因而便操着民族和人类的命运”.(陶行知语)由于教师担负的特殊使命,教育和社会对教师的心理素质构成也就有了特殊的要求.国外教育家在对万名中学生问卷调查后,总结出一个理想的教师应具备的心理素质:耐住.他绝不会放弃,直到你能做到为止;尊重课堂上每个人,他不会把你在其他同学面前像猴子般戏弄;友善的态度.

摘要：关于小学美术教育的思考李淑贤小学教育是基础教育的重要阶段，因此，小学教育的目的应该使学生在德、智、体、美等几方面都得到全面发展，为全面提高民族素质打好基咄。美术教育是小学全面发展教育的重要组成部分，是对儿童进行审美教育的重要内容和手段。美术教育在于培...

摘要：愉快教学的核心是激发学生兴趣和学习的学习的自觉性,使学生主动、愉快地学习。对此,本人在音乐教学的实践中作了些初步尝试。一、转变观念,以现代教育观为指导职校生学习能力差,甚至厌学,错不在学生,而在我们的教育观念出了问题。因而,要解决这一难题,首要的是要转变我们的教育观念。第一要转变“我教什么,学生就学什么,我怎么教学生就怎么学”的观念。因为这种观念对学生而言存在着强制性和歧视性。学生在这种观念指导下被动地学习。

摘要：现代教育观认为,素质教育的实质是对学生实施主动性教育。数学教学为体现素质教育,应"唤起学生的主体意识,注意开发人的智力潜能,发展学生的集体精神,形成学生的精神力量,促进学生生动活泼地成长。"从这个意义出发,教师在备课和进行课堂教学时要处处站在学生的角度来钻研教材,设计教案,组织教学,指导练习。要创造条件,让每个学生都有充分表现自己的机会。一、创设问题情境制造悬念让学生愿意参与心理学认为,学生的学习不是一个被动的吸收过程,而是以已有知识和经验为基础的构建过程。由于数学自身的抽象性,教学中如果不能激起学生的学习情感,就容易导致学生缺乏学习的积极性和主动性。为此,教师要善于创设问题情境,创造悬念,让学生愿意参与到知识探索的过程中去。

摘要：现代教育观认为，学生是教学的主体，一切教育活动的设计都应该围绕儿童的生活与学习。《义务教育品德与生活课程标准》中也指出：“本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”所以，教师在教学中运用儿童视角的指导教学显得尤为重要。