摘要：人的活动是受思想支配的,数学教育活动必然要受数学教育思想的支配。数学教育思想是对数学教育目的和数学教学基本规律的一种总的认识,它对教学内容的取舍、教学方法的确定以及教学活动的设计起着宏观控制和导向的作用。 一、传统数学教育思想的弊端 1.重教轻学,教师中心。教学过程被单纯地理解为就是教师讲、学生听,视学生为装知识的口袋,把是否讲清知识内容作为衡量教学好坏的标准。 2.重形式轻思想,重结论轻过程。教学中只满足于对现成知识——教学结果的教学、不重视知识发生过程,更不重视对蕴含在课本知识中的数学思想和方法的教学。

摘要：全国高等职业教育交流会中指出,高职院校"基础理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度",这些要求强调了学生是学习活动的主体,打破了传统的教学模式,还对教师的课程设计、规划研究提出了更高的要求。现行的高职高等数学教学内容与教学方法已很难适应目前形势的要求,本文以高职数学教学策略探新为论述中心,旨在进一步提高高职高等数学教学的质量与效率。

摘要：数学课程作为最重要的基础课程，在教学目标的设计上应当考虑的不单是让学生掌握各种数学知识，帮助学生形成理性的思维方式，培养学生应用能力和创造能力，还应当承担起陶冶学生的思想情操，帮助学生树立正确的世界观、价值观的任务。本文结合自身的教学实践，探讨如何在数学教学园地中展现德育之美，让生命之树健康茁壮成长。一、数学史激励学生的爱国主义精神 我们大家都知道，中国数学在世界上有着辉煌的成就。在古代，我国有数学巨星祖冲之、李冶等；在现代，我国有数学巨星华罗庚、陈景润等。无论是古代的数学家，还是现代的数学家，他们的成才经历和杰出贡献都能够激发学生的爱国主义情感，提高学生的民族自信心和自毫感。例如“中国现代数学之父”华罗庚先生，小时家境困顿，他的数学生涯开始于小杂货铺里记账。那时他对数学着了迷，刻苦自学数学。他的中学教师王维克极为肯定他的数学才华，积极鼓励他。华先生通过坚持不懈的努力，先是到清华大学当管理员、助教、讲师，后到剑桥大学学习，后来荣任普林斯顿高等研究所访问教授、伊利诺大学终身教授。新中国成立后，华先生毅然舍弃了美国的种种优越待遇，克服重重困难携家回到祖国，从此全身致力于祖国的建设和数学事业。他为国家潜心培养了一大批数学人才，并组建了多个学科的研究室，在数学领域里研究成果累累。无论是在学术方面的科研精神还是为祖国的事业奉献一生的爱国主义精神，华罗庚先生都是值得我们学习的榜样。华罗庚的故事还给予我们学习和人生的启迪：聪明出于勤奋，天才在于积累。另外，陈景润的故事我们很多学生也都耳熟能详，他的故事也同样能够给学生这样的启迪，也同样能够激发学生的爱国主义精神。

摘要：每当面对美好事物,我的心中总会充满惊讶与感激。捧着这部凝聚了众多人心血与希望、受了许多称赞的书时,心情亦是如此。作为这部书的责任编辑,也是该书的最初创意者和策划人,回顾这部书的出版过程,感受到的是历史的厚重和中国科学界整体力量的强大。还有就是必然性和偶然性辩证逻辑的神奇。说起该书的创意因由,在编后记中我曾写道:"这部书的最初创意,始自我的恩师之一的赵树智老师为我的另一套丛书写的一本小册子——《现代数学巨人——希尔伯特》中所引用的希尔伯特的学生外尔的一句话:‘希尔伯特这个吹笛人所吹出的甜蜜的芦笛声,诱惑着无数老鼠,跟着他投入了数学的深河。’是外尔这句饱含感念、哲理、文化、沧桑和幽默的诗一般的语言的火花,点燃了我心中早在20年前就已为尊敬的徐迟先生的不朽名篇《哥德巴赫猜想》所铺就的干柴……在1900年世界数学家大会上。

摘要：集合是刻画一类事物的语言和工具,是现代数学的基础。常用逻辑用语是数学语言的重要组成部分,是数学表达和交流的工具。在新高考模式下,这部分内容的广度和难度虽然都有所降低,但是创意不断,而且是常考常新。下面就集合与常用逻辑用语的有关创新题进行举例分析,供大家学习与参考。

摘要：毕加索艺术生物学上的王朝的稀有现象构成了立体主义的毕加索已是第一个具有博大想象力的同类相食主义

摘要：现代数学教学理念认为，数学教学是数学思维过程的教学．学生学习数学的过程是头脑中构建数学认知结构的过程。问题是数学的心脏，是创造性思维的源泉。在教学中．我们应有意识地创设发现问题的情境，这是发展思维的关键一环．也是培养学生创新能力的好途径。

摘要：现代数学教学观点认为：数学教学主要是针对学生数学思维活动的教学。教师要在加强数学基础知识教学的同时，应该培养学生的数学能力，掌握数学思考的方法。苏联数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学应该是数学思维活动的教学。”因此，教师在教学中必须始终把思维能力的培养作为教学的中心目标，把数学思维活动的组织作为教学的重要策略。在教学中结合教学内容和学生的实际来巧妙设计拓展提升题并进行强化训练，对拓宽学生的思维至关重要。下面结合平时的教学实践，谈谈自己的几点做法。

摘要：《全日制义务教育数学课程标准》（2011年版）最大的改变是＂双基＂变＂四基＂,＂六个核心词＂变＂十个核心词＂。其中＂创新意识＂是新加的其中一个,可见培养创新意识的重要性。创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概括得到猜想和规律,并加以验证,是创新的重要方法。那么,如何在小学数学教学中培养学生的创新能力，从而提升创新素养呢？