摘要：现代职业教育产教深度融合是当前职业教育发展的重要方向,也是提高人才培养质量和实现经济转型升级的关键举措。在实践中,产教融合与校企合作已经成为职业教育发展的重要途径,不断推动产教融合与校企合作是当前职业教育发展的重点任务。在深度融合的实践路径探索中,需要加强质量体系建设,完善质量监控机制,提高教育教学的质量和效益,进一步推动产教融合与校企合作,为人才培养和产业发展提供更好的支持。产教深度融合是现代职业教育进步的重要驱动力,是实现“三位一体”现代职业教育新模式的关键,是促进产业升级的重要途径,是助推教育与就业的衔接的纽带。因此,发展现代职业教育产教深度融合具有重要的意义。本文从推进职业教育类型改革创新、优化产教融合办学机制两个方面分别提出了新的职业教育类型和教育理念,引领职业教育转型升级;推进纵向贯通不同层次的职业教育,构建完整的职业教育体系;实现不同类型职业教育的横向融合与顶层设计,提高职业教育的整体效能;实现真正的产教深度融合,促进办学主体多元化,提升教育教学质量;优化职业教育专业供给,实现全链式融合,培养更多高素质人才;协同推进产教深度融合,发挥政府的统筹作用,促进校企合作共赢等六个途径助力现代职业教育产教深度融合。

摘要：随着国家现代化治理战略的持续推进,职业教育治理工作不断深化。在此背景下,如何提升治理能力、建设现代治理体系成为“十四五”时期社会各界关注的焦点。历经多年实践探索,我国现代职业教育治理工作已取得卓越成效。但与此同时,职业教育现代化治理体系建设仍面临治理制度设计瑕玷、治理主体地位弱化、治理手段滞后的现实问题。因此,“十四五”时期我国可从完善治理制度内容设计、满足多元治理主体地位需求、优化治理手段等方面出发,构建现代职业教育治理体系。

摘要：职业教育是一种重要教育类型,应深刻理解把握其顶层设计,明确目标任务和改革创新方向。通过学习领会国家和湖南地方层面本世纪以来出台的一系列法规与重大政策文件,探究发展现代职业教育的顶层设计思路,即以服务为宗旨,以学生为中心,系统推进现代职业教育高质量发展,支持地方因地制宜有特色发展。思路决定方向,这种顶层设计思路有利于面向市场、面向社会办学,有利于深化校企合作、产教融合,有利于因材施教、精细化管理。

摘要：现代职业教育体系分段培养满足经济发展方式转型背景下对高端技能型人才的内涵要求,又为高技能人才提供了职业生涯可持续发展的现实途径。文章以艺术设计类专业的课程体系构建为例,主要围绕艺术设计产品的生产过程及岗位要求开发专业课程,从建立对职业的兴趣到熟练技能的掌握和综合应用再到学会综合各方面技能来进行创意表达,通过校企合作使教学的组织和安排更具科学性和有效性,促进了学生综合职业能力的提升,从而实现经验性到策略性的跨越。

摘要：专业是现代职业教育与社会需求的结合点,是职业教育适应产业发展、服务社会进步的桥梁,在专业设置与布局过程中需要更好地对接产业发展需求。为此课题组设计了专业发展需求模型,从人才需求数量与人才培养规格两个维度,按照产业需求、技能需求、知识需求、学生需求四个参照域分析专业需求情况。

摘要：实现职业教育各阶段有效衔接、构建现代职业教育体系,是我国经济社会转型发展的要求,也是职业教育改革与发展的重要任务。当前,我国职业教育在招生制度、培养目标、课程设计以及专业对口建设等方面仍存在一些问题影响各阶段的有效衔接。为此,可通过加快招生制度改革、对各阶段培养目标定位进行相互协调、构建各阶段相互衔接的专业课程体系、实现教育资源和教学管理的衔接、推进管理体制改革等途径,促进现代职业教育各阶段的有效衔接。

摘要：中国现代职业教育理论逻辑体系是在理论与实践的互动过程中生成的概念、判断、推理等严密思维形式的反映系统。主要由理论发展逻辑、实践发展逻辑、历史发展逻辑和职业发展逻辑四个部分构成。

摘要：发展现代职业教育是一项复杂的系统性工程,需要高位的一系列政策设计和制度体系支撑。劳动力供求视域下,吉林省发展现代职业教育的政策设计尤其要关注求职者、职业教育供给者、用人单位等政策利益相关者的价值需求,政策价值坚持合目的性与合规律性的统一,政策价值实现策略遵循需求导向与行动导向的统一。

摘要：现代职业教育教材可以从应用形态上分为公共基础课程教材、大类专业基础课程教材和专业核心课程教材三个大类。它们虽然具有职教教材的共同属性,却有着不同的功能定位和价值取向,因而在开发要求上具有各自的基本规定性。下文以高等教育出版社出版的《语文》(修订版)、《汽车电气设备构造与维修》(第2版)、《动漫美术基础》(第2版)这三类三种中职教材为例,对此进行基本探讨。语文课程作为中职公共基础课程体系中的文化课程,与普通教育的文化课程不尽相同,它承担着提升学生人文素养和支撑学生专业学习的双重功能。这就要求中职语文教材的开发必须做到基础性与应用性的有机统一。

摘要：科研育人是新形势下高校思想政治工作的一项基本原则,作为高等教育的重要组成部分,高职院校开展科研育人自然是基本职责,而如何在有限的科研资源和薄弱的科研基础中注入育人内涵,则是一个全新的命题。现代高职教育目标是培养高素质高技术技能型人才,市场需求、就业导向是高职院校人才培养的主要价值取向,另外社会新动态、民生问题也与我们息息相关,作为新时代的教师,我们要密切关注以上问题,紧跟时代的步伐,了解行业动态和社会动态,培养适宜社会刚需的优秀大学生,提升学生的市场竞争力,更好地服务社会。