摘要："翻转课堂"是一种创新教学模式。翻转课堂核心是翻转的教学模式、教学组织,实质上翻转的是教学理念,就是从以教师"教"为中心转向以学生"学"为中心,以知识学习转向能力本位。在翻转课堂的实施过程中应明确"为什么要翻转课堂""怎样翻转课堂""翻转课堂教学设计"等诸多问题及环节。

摘要：提高教育质量是现代职业教育的使命,影响育人质量的关键因素是教师的胜任能力。高职教育的高等性、职业性、教育性,决定了高职教师除了应具备普通教师具备的素质以外,还应具备职业教育课程资源的开发与重构、职业教育教学实践、职业教育教学评价、信息技术与教学的整合等能力。由于受各种因素的制约,目前我国高职教师的胜任能力是不足的。国家从顶层设计上建立完善的职业教师培训体系和职业教育专业课程标准,学校、企业为教师提供成长的外部环境,高职教师做好自我专业成长的规划是提高高职教师胜任能力的必由之路。

摘要：教师实现新教学理念的方法:转变传统教学模式,创造适宜教学环境,运用新的教学方法;让课堂充满激情、智慧的教学方法和艺术。

摘要：在小学阶段开展职业启蒙教育,对培养学生科学的职业理想和规划意识,树立正确的劳动观和职业观有着重要的指导性作用。2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,要求“加强各学段普通教育与职业教育渗透融通,在普通中小学实施职业启蒙教育,培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力”。

摘要：建设现代职业教育体系是国家战略性制度安排,是经济社会发展的要求和反映。在新的历史条件下推进现代职业教育体系建设,要有全局思维和战略判断,围绕"服务发展、促进就业"的办学方向,采用整体协调推进策略,优化制度配置,全面规划、系统设计、整体推进,努力适应经济社会发展需求、产教深度融合、中职高职协调、与普通教育相互沟通、体现终身教育理念、为国家和社会创造更多人才。

摘要：重庆市现代职业教育体系框架的设计,从构建技能人才成长"立交桥"的视角,纵向上实现两个方面的贯通,即学历教育的纵向贯通和职业资格培训与鉴定体系的纵向贯通;横向上,实现基础教育、普通高等教育和职业培训与鉴定体系的横向融通,以及全日制和非全日制教育学历和非学历教育相结合。并从调整优化专业布局、改革招生考试制度、创新学籍管理机制、提高技能人才待遇、完善质量评价机制等方面加强了构建技能人才成长"立交桥"的必要保障。

摘要：通过对微课内涵和特点的分析,与现代职业教育教学资源需求及特征进行比对,进而对微课在职业教育教学中的应用做了初步尝试。实践证明,将微课应用到现代职业教育新媒体教学可行且有现实意义。

摘要：经济的转型和快速发展对高等职业教育的人才培养提出更高要求,北京联合大学在高等职业教育人才培养方面进行了积极的探索并取得了显著成效,为构建现代职业教育人才培养体系提供借鉴和参考。

摘要：在经济新常态下,以往的职业教育评价模式已经滞后于我国职业教育发展的步伐,正逐步成为遏制职业教育发展的瓶颈。要构建现代职业教育第三方评价的模拟机构,以长沙环境保护职院的教育教学过程及绩效评价为个案,设计定性与定量相结合的弹性评价指标,模拟组建包括行业企业专家、教育专家在内的第三方评价专家团,对个案学校进行第三方评价实践设计,使现代职业教育第三方评价理论具体化,更好地指导评价实践,促进职业学校的内涵发展。

摘要：国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》,加快发展现代职业教育的方向,明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施,形成了一个终身教育,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。该文通过分析现阶段的武汉软件工程职业学院的发展思路,提出了为构建现代职业教育体系,推进地方高职创新发展相应的解决方案,以期对高职院校人才培养起到一定的借鉴作用。