摘要：中流砥柱：推进国语运动和国语教育的重要角色一般现代语文教育史习惯把白话文进入语文教育归因于文学革命。应该说，此是不争之事实。但它与清末以来兴起的文字改革及随后的国语运动又有十分密切的关系。文学革命，在倡导创造国语的文学的同时，广为宣传文学的国语，为国...

摘要：语文教育古老而又年轻,平易而又繁难。说它古老,可以认为自有人类语言的传递,便有语文教育发生。说它年轻,因为它作为一门专项教育的形成,在许多国度里都是近代史上的事情。说它平易,近代学校必有语文教育作为基础教育,社会中家庭里的语文教育现象俯拾即是。说它繁难,语文教育几乎是所有学科中教育周期最长,费时最多而收效最不明显的一种教育。

摘要：[教育感言]研究“不变”比研究“变”更重要。中国现代语文教育一直在自我迷失和异化，从某种意义上来说，也需要来一场“文艺复兴”！

摘要：通过语文学科进行德育教育,是古今中外教育具有普遍性的做法。孔丘是我国古代伟大的思想家、教育家,也是开创我国语文教学的鼻祖。他说:“小子何莫学夫《诗》?《诗》可以兴、可以观、可以群、可以怨;迩之事父,远之事君;多识于鸟兽草木之名”(《论语阳货》)不难看出,孔子以《诗》为语文教材是有他整套见解的,其中第一目的——兴。所谓兴就是激发士气、树立理想、积极向上,做到“事父”“事君”,我们对他道德规范的是非先不评析,而只想说明,孔子对语文教学的德育职能是十分重视的。台湾、香港都按照各自的标准强调“文道统一,文以载道”。香港国文教学目标规定:启发学生辨别是非的能力,并增进他们对社会的责任感。台湾高中阶段教学目标规定:灌输固有文化、启迪时代思想、以培养高尚品德、加强爱国观念、宏扬大同精神。

摘要：由中国教育学会语文教学法研究会主办的全国中小学语文素质教育观摩研讨会7月18至23日在大连举行,来自24个省市自治区的650多名语文教育工作者参加了大会。这次研讨会的目标和任务,一是要认清素质教育与应试教育的本质区别,确立以素质教育为核心内容的现代语文教育思想;二是学习特级教师的语文素质教育经验,从实践上对语文素质教育的途径和方法进行有益的探讨。全国语文教学法研究会理事长、中央教科所常务副所长阎立钦教授作了关于素质教育与语文教学的报告,副理事长、国家教委教材审查委员顾黄初教授作了关于语文素质教育基本要求的报告,常务理事韦志成教授作了关于语文素质教育的报告,中央教科所小学语文教学法专家张田若研究员作了关于小学阅读教学与素质教育的报告。与会同志观摩了著名特级教师洪镇涛、欧阳代娜老师的中学语文阅读课,全国优秀教师、特级教师贺诚、褚会来老师的小学语文阅读课,并听取了他们的经验介绍。到会同志反映,专家教授和特级教师的讲学与示范,围绕语文素质教育,传播了语文教改的最新信息,介绍了语文教研的最新动态,使大家明确了深化语文教改的途径,领略了特级教师的课堂风采和他们的语文教学艺术,得益匪浅。 在闭幕式上,顾黄初教授总结了这次研讨会的主要收获:

摘要：属对,又称＂对对子＂＂对对联＂,是我国古代较为流行的一种艺术形式。属对有正对、反对、串对三种方式,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式,以句式整齐、声韵和谐、意蕴丰富、朗朗上口等特点,为文人墨客及市井大众所喜闻乐见。它既有实用价值,又有欣赏价值;既能丰富人们的日常生活，又能带给人艺术上美的享受。

摘要：创新精神、创新思维和创新能力的培养是当今世界各国教育改革的核心价值理念之一。我国《普通高中语文课程标准》关于“表达与交流”部分则将这种理念具体转化为“力求有个性有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。而高考作文在“发展等级”中也要求“有创新”。可见。是否有创新特色和创新价值正是现代语文教育和高考衡量学生作文水平的重要标准。

摘要：论及中学语文教学,阅读是一个老话题,并非当今语文教学的新创意.自从语文学科成为一门基础学科以来,阅读教学一直倍受专家学者及语文教师的关注和探究,对于语文阅读教学的理论探讨和教学实践一刻也没停止过,但是随着教学改革的不断深入,特别是考试导向的改变,阅读教学再不是传统意义上仅局限于课本的阅读教学了,已由课内转向课外,由知识的掌握转向知识的运用能力了.因此,构建新理念,拓展阅读新天地成为一个迫切而又不可回避的选择.1关于阅读重要性的再认识培养阅读能力一直是中学语文教学的重点,随着现代语文教育的改革和发展,教师对于如何拓宽阅读视野,提高阅读教学质量也在进行不断的探索.考试作为一种重要的评价手段,直接对教学起着导向作用,影响着阅读范围的广度和深度及方法的选择.在应试教育盛行之时,语文试卷的阅读明显存在一种倾向:重知识考核,轻语文能力的检测.'抱着教材打滚'的目的不在于以教材为蓝本让学生获取灵活运用语文的能力,而在于考试的功利性上,阅读段选自课本,低效率的重复,使教师和学生无暇顾及课外的东西,拓展不了视野,其结果是'猜题押宝'成为教师和学生的专攻目标,最终出现'高分低能'现象,严重影响了学生语文的综合素质.2000年3月...

摘要：人们常说,良好的开端,是成功的一半。这话用来形容四十五分钟的语文课,尤为恰当。一般地讲,学生对每一节课,都怀着一种期待心理和新鲜的感觉.但是,这种心理和感觉能否持久,主要取决于我们的教师能否有个良好的开端,因势利导。如果能抓住这个有利时机,就会使这个瞬间热情转化为一种教学目的所需要的情境,教与学的双边活动在同一轨道上运行。因此,教师一定要千方百计设计好导语,这一节讲读课的重要环节,一定不能少。比如,教杜甫的《闻官军收河南河北》时,可叙述中国人民八年抗战胜利时,举国上下,一片狂欢的情景,来和杜诗印证。教李大钊的《口占一绝》时,可以从他常写的“

摘要：很多教师在讲授文言文时总会有这样的感受,自己讲得很卖力,学生也似乎听得很认真,但收效却不尽如人意。"文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。"(钱梦龙《文言文教学改革刍议》)我认为,之所以出现这种情况,主要有以下几点原因。1.教师把持课堂,学生处于从属地位传统教学中"字字落实,句句清楚"的"八字真经",被许多教师奉为至宝,在学生方面却成为令人头痛的紧箍咒。于是,课堂成了教师的"讲堂",学生的"听堂"。教师牢牢地把持着课堂,