摘要：随着全球经济一体化的深入发展,产业链与创新链(以下称“双链”)的深度融合已成为推动产业升级、提升国际竞争力的关键。尽管政策环境不断优化,但“双链”融合仍面临“双链”之间信息不对称、顶层设计不完善、创新链核心动力和原始创新能力不足、科研院所科研能力强但产业化率低等诸多现实挑战。对此,建议通过建立统一的信息平台、完善顶层设计、强化内部协同、引入市场机制等措施有效应对现实挑战,推动“双链”深度融合,为我国经济发展注入新动力。

摘要：“大思政”理念的提出为高职院校进一步改进学生思想政治教育工作指明了行动方向。本文分析了高职院校推进“大思政”工作的内在逻辑,廓清了“大思政”的科学内涵,指出了高职院校推进“大思政”工作所面临的现实挑战。从加强顶层设计,拓宽育人渠道,建强大师资队伍等方面提出优化策略,推动高职院校“大思政”工作走深走实。

摘要：学业述评是教学述评的基础,其概念框架包括治理、程序、能力和结果使用四个相互联系的部分。当前我国实施学业述评面临顶层制度设计不健全、述评范围重点不清晰、述评信度效度有争议、教师评估素养待提升及述评结果使用待优化等现实挑战。根据概念框架,借鉴丹麦、英国、加拿大等国家的实践经验,未来我国在推进学业述评和教学述评过程中应在制度设计、述评范围、信度效度、评估素养及结果使用等方面不断优化和提升。

摘要：地市级媒体担负着一定区域内新闻传播、舆论引导和服务群众等重要职责,而在近年来的国家传播体系建设过程中,有关地市级媒体融合发展的政策供给处于较为薄弱的状态,各地市级媒体所进行的融合探索多属于自我循环、单点推进的行为。本文首先从理论向度论证了地市级媒体融合发展的功能定位;其次在实地调研的基础上提出,建设统一的地市级融媒体集团势在必行。本文还分析了在地市级媒体深度融合过程中可能遭遇的各种现实挑战,并有针对性地提出了实践操作的具体策略。

摘要：新时代我国社会的主要矛盾和发展理念都发生了根本性转变,全面实施预算绩效评价更有利于解决社会的主要矛盾,符合新发展理念的要求。同时,在推进国家治理体系和治理能力现代化过程中,全面实施预算绩效评价也面临诸多挑战,这些挑战主要集中在政策评价、公共服务评价和激励机制设计领域。克服全面预算绩效评价过程中的难题,要在新发展理念的指导下,丰富财政预算绩效评价内容、强化政策效应评价,采用多种方法、根据公共服务异质性进行绩效评价,并通过完善相关制度设计解决逆向激励问题。

摘要：国际中文教育新形态教材作为信息技术与教育教学深度融合的新型教学资源,具有集成性、融合性、交互性、发展性特征,对于推动国际中文教学与学习模式变革具有重要价值。当前国际中文教育新形态教材建设面临基础薄弱、研发队伍专业化程度低、一体化建设难度大、教材建设与维护成本高等现实挑战。为此,国际中文教育应形成政产学研协作共同体,加强理论研究、加强专业队伍建设,以数字资源建设为基础,以学习者学习为中心,突出“一体化”特征,做好宏观与微观设计,加快推进新形态教材建设,为国际中文教育转型升级发展提供有力支撑。

摘要：高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,当前高校思政课建设还存在一些需要解决的问题。新时代提升高校思政课教学实效性应完善思政课顶层设计、强化党的政治引领;加强思政课师资队伍建设,注重教师的示范引领;推动思政课改革创新,突出课程的价值引领。

摘要：新质生产力是一种以科技创新为核心、以数字技术为支撑的新型生产力。作为现代职业教育体系的关键一环,职业本科教育与新质生产力之间存在双向驱动的内在逻辑关系:新质生产力促进职业本科教育的系统性变革;职业本科教育推动新质生产力的高质量发展。在新一轮科技革命和产业变革加速发展的背景下,我国职业本科教育在助力新质生产力高质量发展的过程中面临职教观念陈旧、制度框架不完善、产教融合不深、对外开放落后等现实挑战。对此,职业本科教育赋能新质生产力应当采取以下对策:强化政策引导,提升职业本科教育的社会认同;加强顶层设计,完善职业本科教育的制度体系;适应产业发展需求,深化职业本科教育的产教融合;加强国际交流合作,扩大职业本科教育的对外开放。

摘要：《中国STEM教育白皮书》指出,STEM教育在中国进入蓬勃发展阶段,但也存在严峻的挑战,其中,STEM师资队伍整体水平不高是当前迫切需要解决的根本问题之一。事实上,全球大多数国家STEM师资队伍和教师教育都面临着诸多现实挑战并直接影响了STEM教育质量。为此,廓清当前STEM教师教育存在的主要问题并寻找可能的应对策略,是推动STEM教育高质量发展的关键。Lyn English教授是STEM教育、数学教育和工程教育领域的国际知名学者,目前执教于澳大利亚昆士兰科技大学教师教育与领导学院,同时担任美国普渡大学工程教育研究所顾问委员会委员,美国马萨诸塞大学达特茅斯分校卡普特STEM教育研究与创新中心高级兼职研究员,美国教育考试服务中心专家顾问组成员,2003年被选为澳大利亚社会科学院院士,2004年入选“澳大利亚名人榜(Who's Who in Australia)”,2012年荣获澳大利亚数学教育职业研究奖章。English教授是国际数学教育顶尖期刊《数学思维与学习》(Mathematical Thinking and Learning)的创始主编,国际STEM教育重要期刊《STEM教育研究学报》(Journal for STEM Education Research)的编委,全球首本《STEM教育研究手册》主编之一。她的研究兴趣十分广泛,包括STEM课程开发、STEM教师教育、儿童早期计算思维、工程思维、问题解决与问题提出、数学推理等,曾受邀在各类国际学术会议上发表主旨演讲20余场,发表学术论文200余篇,主持“数据建模:在小学课程中推进STEM”等10余项澳大利亚研究理事会大型科研基金项目。在本次访谈中,Lyn English教授指出,当前中小学教师在开展STEM教学时面临着“知”到“用”时方恨少、“课”到用“时”常恨少、手头无资源、心中无信念四大挑战。就STEM教师教育而言,培养和发展教师对STEM教育的积极信念至为关键,为此,English教授总结并提出了STEM教师信念发展的七阶段模式。同时,English教授深度结合了时代背景和中国国情指出STEM教师教育同样存在着许多现实问题,主要有:教师知识发展目标不清晰、教师思维培养目标不明确、学前教师教育关注度很低、区域教师教育发展不平衡。为此,她分别提出了可能的应对策略,包括:重视“STEM教学内容知识”研究,强化教师前瞻思维培养,多措并举提高学前教师教育针对性,对贫困地区STEM教师教育予以更多政策倾斜、资金支持并通过远程教育平台构建STEM教师协同式专业发展格局等。此外,English教授高度评价了中国和中国教育的发展,并认为STEM教育在中国加快建设创新型国家的战略背景下具有非常广阔的发展空间和无限美好的发展前景。

摘要：改革开放以来,我国廉政公益广告生产经历了"以点带面"的示范阶段、"强力推进"的繁荣阶段,现已进入旨在"巩固认同"的深化转型阶段。在转型阶段,廉政公益广告生产的最大挑战来自于自媒体的崛起。由于自媒体几乎全民覆盖,在生产主体、受众接受、媒介发布和作品效用等方面对廉政公益广告产生了重要影响。有鉴于此,当下廉政公益广告生产,不能囿于传统媒体的传播窠臼,而应针对自媒体传播规律推行创作革新,具体包括以"微传播"为根本创作理念、以"情感共鸣"为基本创作策略、以"话题互动"为关键创作实现技术等方面,只有根据自媒体传播规律进行创作革新,廉政公益广告才能更好发挥作用。