摘要：本研究探讨了通过主题班会提升班级凝聚力的有效策略。班级凝聚力是学生在集体活动中产生的归属感和凝聚力,对学生的学习和发展具有重要影响。通过对多所学校的案例分析,发现主题班会作为一种重要的班级活动形式,能够有效增强班级成员之间的互动与沟通,从而提升班级的凝聚力,主题班会还为学生提供了一个表达自我和理解他人的平台,促进了班级成员之间的情感联系。通过本研究,提出了若干具体的策略,如制定明确的班会主题、鼓励学生积极参与、加强班主任与学生的互动等,以帮助教师更好地组织班级活动,提高班级凝聚力。综上所述,主题班会是一种有效的提升班级凝聚力的手段,值得在更多班级中推广和应用。

摘要：班级凝聚力决定每个班级成员的主观体验和整个班级的发展态势，因此，班级凝聚力的打造往往是班级管理的核心。心理学的知识与技术在学校的教育教学中日渐受到重视，从学生心理发展的规律出发设计班级活动，更能体现以生为本。

摘要：接到学校让我接高一艺术班班主任的通知时，仿佛有一座大山正向我砸来。我带过一届艺术班，深知艺术班的管理难度极大。艺术生比较自由散漫，不穿校服，不戴校徽，不好好听讲，不写作业，还经常打架斗殴、迟到旷课等。这些在老师们看来深恶痛绝的坏习惯，艺术生们却不以为意。担任艺术班的班主任，需要付出比普通班班主任更多的心力。

摘要：本研究选取海南H大学音乐学院音乐系和舞蹈系学生为研究样本,进行艺术院校班级凝聚力建设研究。通过对比不难发现:适应性教育、班主任管理者、班干部、班级活动是影响班级凝聚力的重要原因。增强班级凝聚力,打造和谐班级,突破口在于尊重学生需求,进行同频互动。

摘要：为了探讨团体辅导对大学生班级凝聚力的干预效果,将上海某高职院校环境艺术设计专业两个班62名学生作为测试对象,以班级为单位分为实验组和对照组,对实验组进行为期6周的团体辅导,采用实验组对照组前后测设计,团体辅导前及结束后一周采用《大学班级凝聚力封闭式问卷》进行施测,验证团体辅导的效果。结果发现,团体辅导后,实验班在组织认同、管理支持、人际和谐、集体参与维度及班级凝聚力上的总体得分显著高于对照班。可见,团体辅导能有效提高大学生班级凝聚力。

摘要：班级凝聚力决定着每个班级成员的主观体验和整个班级发展的态势,因此,班级凝聚力的建设往往是班级管理的核心。心理学的知识与方法在学校的教育教学中日渐受到重视,从学生的心理发展规律出发设计班级活动,更能体现以生为本。在近几年的班主任工作中,我尝试将心理学方法与班级管理相融合,巧用心理学方法,增强班级凝聚力,取得了不错的效果。

摘要：大合唱一直是每年12月的"校园文化艺术节"上的一道独特的菜肴。

摘要：宽广的知识面、良好的人格魅力、灵活的教学艺术使得班主任倍受学生的关注和尊重,形成自身的威信,从而增强班级凝聚力,做好班主任工作。

摘要：为了增强大学新生班级凝聚力,促进学生合作意识的培养,以马斯洛的需要层次理论、人际关系理论、社会心理学理论和团体心理咨询理论为指导,设计了大学新生班级凝聚力团体心理辅导方案,包括理念、目标、设置、具体方案设计、活动效果评价反馈和活动亮点展示几部分。

摘要：本文运用团体动力学的理论,针对大学生班级建设中存在的问题,设计了训练班级凝聚力的方式方法和实施程序,并进行了具体的实践,以此来探讨团队辅导在学生心理健康教育中的价值。